論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

薛玉坤

(山東省臨沂市蒙陰縣野店鎮(zhèn)中心學(xué)校，山東 臨沂276218)

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、向他們提問等等，這些教學(xué)手段都能夠激發(fā)學(xué)生的思考。啟發(fā)小學(xué)生的智力，有利于他們形成數(shù)學(xué)思維，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、激發(fā)創(chuàng)新能力等等。由此可見，只有讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)之后，能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用，才能讓學(xué)生將知識(shí)“內(nèi)化”。

一、小學(xué)生思維能力發(fā)展的重要性和必要性

小學(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平有限。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)能力和思維能力的發(fā)展，對(duì)他們今后的生活和學(xué)習(xí)都有這重要的意義。具有良好的思維能力，能夠促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自身的技能，應(yīng)用在實(shí)踐中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展思維能力的良好機(jī)會(huì)。由此，教師需要從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)途徑入手，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。并給予他們更多的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，發(fā)揮自身創(chuàng)新能力，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

二、發(fā)展小學(xué)生思維能力的課堂教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要尊重學(xué)生的個(gè)人差異——了解學(xué)生的心理特征、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中獲得愉悅感。這邊需要教師明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，給予他們自主思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間。……