如何構建小學語文高效課堂

李富麗

（山西省長治市上黨區光明小學，山西 長治 47100）

為了改變語文課堂“費時費力而收效微”的現狀，我校采取了一系列的高效學習法，在很大程度上激發了學生的學習積極性，讓學生真正參與到課堂教學之中，提高了學生學習的有效性。教師在備課時，除了備授課內容之外，還需要備方法，在教研時共同分享有益的教學方法，向課堂45分鐘要效率。構建高效的學習課堂，離不開師生雙方的共同努力。那么怎樣構建高效課堂，我采取了以下教學方法，希望能給讀者提供一些參考。

一、從教師角度出發，做好構建高效課堂的前期準備

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話說的正是想要得到較理想的結果，就必須做好充足的準備。對于我們而言，要構建高效課堂，就必須在課下做好充足的備課準備。這就要求首先教師要吃透教材，準確把握教材中的重難點，結合對學生的了解，根據他們的實際情況進行課堂教學設計。教師的教學設計思路一定要充分考慮學生知識結構、思維能力和接受能力等方面存在的個體差異性，還要根據教學內容的不同，授課前對學生的學情進行分析等，同時教學設計必須包括學生的活動，讓學生動起來，提高小學語文課堂教學的參與度。

當然僅靠教師一方的努力遠遠不夠，為了使得課堂教學更為有效，也需要學生在課前進行充分的預習，如果沒有預習，直接進行授課學生的聽課效果尚不好，更不用說高效課堂的創建。可以通過課前留下能夠引起學生的學習興趣預習問題。尤其是對于小學中高年級的學生，教師還要教給學生一些預習的方法。

二、實施教學的過程中需要教師采用多樣化的教學方法

良好的教學氛圍有助于調動學生的課堂參與度、求知意識，使得學生的思維能力等得到充分地發揮。有助于培養學生積極樂觀的學習態度，還有助于發現學生身上的閃光點，并在有限的時間內激發學生的學習潛能。

（一）創設良好的學習情境，注重激發學生的學習興趣

隨著多媒體進入小學課堂，成為重要的教學輔助工具。我們都知道課堂導入的重要性，良好的課堂導入，往往能夠達到事半功倍的效果。而圖片、視頻、音頻等，更容易吸引學生的眼球，能將小學生快速引入到課堂之中。比如，在學習《一面五星紅旗》這一課時，我播放短視頻《我愛你，五星紅旗》，學生聽到歌曲，看到畫面，快速安靜下來，觀看完畢學生的大腦處于活躍狀態。之后對預習內容進行提問，為什么“我”在那種狀態下，還是不愿意拿五星紅旗去換面包？五星紅旗對于我這個在外留學的學生意味著什么？小學生的好奇心往往比較強，通過設疑問的形式，有助于激發學生的求知欲，還能從小培養學生的愛國主義情懷，使得教學更有針對性。

（二）開展探究性學習，建立思維導圖提高學習效果

沒有學生的參與，高效課堂教學即空談。高效學習需要兩個條件，學生主體配合與自主學習探究，另一個條件是教師做好課堂教學設計，正確引導學生，發揮其主觀能動性。只有在課堂上經常性地啟發學生手、口、腦并用，讓他們自己去發現問題、分析問題、解決問題，才能讓學生翱翔于知識的海洋，不斷地去尋求答案，整體的狀態也最佳。對于小學生而言，自主學習的能力較弱。而這種能力的培養，對學生今后的成長十分有益，教會學生自繪思維導圖，將整篇文章的大體脈絡整理好，他們對該文章的學習思路也更為清晰，久而久之，學生的自主學習能力將會得到提升。

（三）分層教學，設問有效

分層教學在教育教學工作中，一直處于一個較為火熱的地位。正驗證了分層教學符合當前教育的發展規律。不論是處于哪一層的學生，他們在分層教學下學習能力等都能得到有效的提高。一節課的時間是有限的，所以，分層設問與分層作業教師必須提前做好準備，對于一些較為簡單的問題由學困生回答，提高學生的學習的積極性，對于有難度的開放性的問題，由學優生回答，對于符合大多數學生的問題，由學習中等的學生進行回答。作業也要分層，分為必做題、選做題、提高題三種類型，分別對應三類學生。讓他們在學習中收獲自信，通過建立自信心，學生體驗到“成功”的喜悅，自然也會積極參與課堂，有助于提高教學的有效性。

三、結論

高效課堂的構建，充分體現了“以生為本”的教育理念，更明確地說是充分尊重了學生的主體地位，讓學生真正成為課堂學習的主人。作為語文教師，應當不斷鉆研高效的學習方法，不斷進行課后反思。務必以飽滿的精神狀態感染學生，，讓學生真正感受到學習的樂趣，從而提高學生參與課堂的積極性和主動性。