巧借直觀模型，構(gòu)建有效課堂
——以人教版二年級《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》為例

林雪芳

（浙江省溫州市甌海區(qū)瞿溪第四小學(xué)，浙江 溫州 325000）

教學(xué)中，運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，先用1000個小方塊初步感知1000的大小；接著強(qiáng)化“滿十進(jìn)一”、突破接近整十、整百、一千“拐彎處”地?cái)?shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀寫法以及數(shù)的意義。通過圈數(shù)、撥計(jì)數(shù)器、微課，讓學(xué)生觀察、比較、思考、推理、動手操作和交流討論后完成新知的學(xué)習(xí)并突破重難點(diǎn)。

一、明起點(diǎn)，促教學(xué)

奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)是新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相應(yīng)觀念之間建立了實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。因此，備學(xué)生是十分必要的。二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，知道一個一個數(shù)，10個一是十；十個十個數(shù)，10個十是一百，也知道了數(shù)的組成，對計(jì)數(shù)單位“個”“十”“百”以及“滿十進(jìn)一”的概念有初步的感知。二年級學(xué)生慢慢開始從形象思維向抽象思維過渡，但仍需借助形適時、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抽象。

二、巧借直觀模型，凸顯核心素養(yǎng)

（一）初步感知，構(gòu)建“千”的模型

二年級學(xué)生雖然對100以內(nèi)的數(shù)有較充分的感知，但還沒有相對準(zhǔn)確和清晰的數(shù)感。數(shù)的概念較為抽象，教學(xué)時必須借助具體的實(shí)物，把“數(shù)”和“形”緊密結(jié)合，以“形”（具體實(shí)物）感知、理解、表達(dá)數(shù)。

課始，出示三瓶分別裝有100個，500個，1000個小方塊的瓶子。給學(xué)生提供估的依據(jù)——100個小方塊，學(xué)生根據(jù)100個小方塊來估另外兩個分別裝有500個和1000個小方塊的瓶子，使學(xué)生有依據(jù)的估，而不是盲目的估。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較裝有100個和1000個小方塊的瓶子的區(qū)別，從而有效積累學(xué)生對1000的感性認(rèn)識，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。……