課程游戲化提升幼兒學習的趣味性

陳雪晴

（江蘇省泰州市姜堰區仲院幼兒園，江蘇 泰州 225500）

幼兒階段的教育越來越受到人們的關注，在過去的教育中，只重視了知識的傳授，忽略了幼兒綜合能力的培養，在教學方法上采用的是灌輸法，幼兒的接受能力不足，不能快速掌握知識，教師需要多次重復講解，造成教學時間的浪費，也讓幼兒對學習感到厭煩。而將課程游戲化，可以提升教學的趣味性，為幼兒提供平等發展的平臺，有效地促進了幼兒的個性化發展，全面提升了幼兒各方面的能力，使得幼兒積極地參與到各種教學活動中，既活躍了幼兒的思維又增強了他們學習的主動性，因此教師要適時、合理地進行課程游戲化設計，提升幼兒教育的效率。

一、注重游戲的內涵，加強教師課程游戲化觀念

要開展課程游戲化的教學，幼兒教師必須要樹立全新的教育觀念，轉變陳舊的觀念，緊跟著時代的發展不斷地學習和探索，注重游戲的本質，幫助幼兒在游戲中獲得快樂的同時收獲相應的知識。教師的教育方式在向游戲化轉變的過程中，要考慮到幾個方面的問題，首先為什么要進行課程游戲化，以此來樹立正確的游戲觀，開展課程游戲化主要是因為游戲更符合幼兒自身的特點和發展需求，使幼兒在游戲中獲得精神上的升華；其次正確認識游戲與教學形式的關系，游戲只是實施課程的一種方式，而不是唯一的方法，教師要結合教學目標及實際條件恰當地選擇教學方式，游戲應該與幼兒自身的經驗與發展方向存在著一定的聯系，只有這樣才能促使幼兒主動去探索新事物獲得新知，最后教師要明確自己在游戲中扮演的角色，知道如何引導幼兒，教師要從幼兒的角度出發創建游戲，做好游戲的組織者和引導者，從而促進游戲的有效進行。在課程游戲化的教學中，教師還要注意觀察幼兒在游戲中的行為和能力，及時調整游戲策略，從而使游戲符合幼兒的發展，有效地完成整體的教育目標。

二、結合課程內容創新游戲形式，帶給幼兒多重體驗

在傳統的幼兒教育中，游戲形式固定且比較單一，很多游戲都是在課后進行的，與課程內容毫無關聯，這種方式只是讓幼兒體會到了快樂，掌握了游戲規則，并能深刻理解游戲的含義，因此要進行課程游戲化，教師必須要結合課程內容創設游戲，豐富游戲的形式，注重游戲的合理性，讓幼兒在不同的游戲活動中獲得不一樣的知識，能夠讓幼兒在游戲中表現出他們創造力和想象力的一面，能提升他們的綜合能力。比如幼兒園小班語言活動中《小熊蜜蜜找春天》中，教師可以結合圖片講故事，并引導幼兒討論回顧故事內容，讓幼兒進行角色扮演，并加上一定的肢體動作，邊表演邊講述故事中春天的景色，這樣有利于提升幼兒的表達能力，之后教師和幼兒共同演唱歌曲部分，使課堂活動更加豐富和多元化。在這個過程中教師可以結合信息技術豐富課程內容，讓幼兒在參與的過程中獲得更多的體驗，引導幼兒進行直觀地感受，吸引幼兒的注意力。

三、多開展戶外活動，促進幼兒健康發展

幼兒的校園生活大部分是在室內進行的，活動范圍受到了限制，而且現在很多幼兒都是獨生子女，作為教師需要考慮多方面的問題，只能讓幼兒待在規定的活動區域內，才能提高他們的人身安全系數，但是這種方式不利于幼兒的健康發展，會阻礙幼兒的個性發展，因此教師要注重牽引教育，在保證幼兒安全的前提下，適當地開展一些戶外活動，擴展幼兒的視野，增加幼兒的生活經驗，讓幼兒經歷社會生活，提高幼兒主動學習的動力。比如幼兒園小班社會領域中《花兒對你說》中，教師帶領幼兒去花園里觀察各種花的形態和顏色，為他們講述每一種花的話語，引導學生學習制作自己喜歡的小花，讓幼兒知道花兒能帶給人美的享受，使幼兒懂得愛護花草。教師可以讓幼兒將自己制作的花送給家長、朋友、教師以及幫助過幼兒的人，讓幼兒學會表達愛意。通過開展觀賞和制作的游戲，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，也培養了幼兒的觀察能力，使幼兒學到了知識，增長了智慧，充分發揮了幼兒的積極性以及創造性，而且能從游戲中懂得對身邊的人進行感恩，帶給了幼兒不一樣的社會體驗。

總而言之，科學合理的課程游戲化教學是進行幼兒素質教育的有效途徑，教師要深刻認識到游戲在教學中存在的價值，積極地為幼兒創造有利的學習條件，開展多種形式的游戲活動，讓幼兒在愉快的氛圍中快速掌握知識，實現寓教于樂的教學效果，結合游戲的特征，促進幼兒進行綜合性的全面發展。