幼兒園管理新思路的探索要求

張海鳳

（內蒙古自治區鄂爾多斯準格爾旗沙圪堵第一幼兒園，內蒙古 鄂爾多斯 010499）

一、幼兒園管理創新所體現的意義

在幼兒園里，管理工作是指幼兒教師針對幼兒，按照教學方案，開展的管理活動，在活動中，幼兒教師要充分利用幼兒園的各種資源，把幼兒園的自身優勢充分體現出來。幼兒園的管理工作要指導幼兒了解生活各個細節，培養幼兒的自理能力，幫助幼兒健康成長，對于幼兒來說，幼兒園管理包括兩個方面，一是生活管理，主要是指教師管理幼兒在幼兒園里的各種生活活動，比方吃飯、睡覺等活動，因為幼兒在幼兒園中的大部分時間都在做這些活動，所以，生活管理是教師進行幼兒園管理的主要內容，在生活管理過程中，教師幫助幼兒養成良好的生活習慣，為以后的健康成長打下良好的基礎[1]。二是幼兒教育教學管理。在幼兒園，教師要根據幼兒的自身特點，進行一系列的教學活動，幫助幼兒學習一些簡單的知識和技能，為幼兒以后的學習生活奠定堅實的基礎。在幼兒階段的學習過程中，以培養幼兒的學習習慣為主。

二、管理工作的新思路

在幼兒教育發展過程中，管理工作起關鍵作用，管理工作直接關系到幼兒園發展。幼兒教育工作者，要根據新課程改革的要求，重新制定幼兒教育方式和發展目標，建立新的幼兒園管理理念，加強幼兒園管理工作，為幼兒建設一個環境良好，氛圍和諧的幼兒園。

（一）為幼兒創造一個和諧溫馨的成長環境

幼兒園環境溫馨，氣氛和諧，是幼兒健康成長的基礎，同時，也可以幫助幼兒養成良好的生活習慣。班級管理的一項重要工作就是把班級布置的溫馨，舒適，讓幼兒可以在班級里安心的學習和生活。在良好的班級環境中，可以調動幼兒的學習積極性，幼兒更愿意主動參加一些學習活動，同時，也有利于培養幼兒養成良好的學習習慣和生活習慣。在為幼兒創造良好環境時，需要老師、家長和幼兒共同努力，教師與家長、幼兒之間建立合作關系，這樣，一方面可以提高幼兒的交際能力和實踐能力，還可以幫助幼兒提高環境保護意識。例如：班主任可以通過班級會議來和各科教師、生活教師進行溝通，了解幼兒發展情況，同時，也可以就班級管理出現的問題進行討論，大家各抒己見，找出解決方法，也可以就幼兒教育問題提出合理化建議，促進班級健康發展，使幼兒在幼兒園活動中，順利完成生活教育目標和學習目標。班主任也可以通過家長會，和家長進行溝通，讓家長參與管理幼兒園教育管理工作，提高幼兒園管理工作的效率和質量[2]。

（二）做好班級常規管理

幼兒園管理工作的重點之一，就是班級常規管理，教師在進行班級管理活動中，能夠了解幼兒發展特點，并且以此為依據，提出管理方案，促進幼兒健康成長。幼兒教師在班級管理過程中，要注意管理中的每個細節，例如：在吃飯時，教師要培養幼兒獨立吃飯的能力，并且培養幼兒“珍惜糧食，杜絕浪費”的意識；在午睡時，教師要指導幼兒自己穿衣疊被，鍛煉他們自理能力，并且教育幼兒要有公眾意識，不在公共場合大聲喧嘩，打擾別人；在進行教學活動或集體活動中，要讓學生自覺排隊，培養他們守秩序的意識，綜上所述，幼兒園常規管理工作和幼兒在幼兒園的每一項活動息息相關。

（三）構建和諧的師幼關系

和諧的師幼關系，需要教師在幼兒園管理過程中，要有愛心和耐心。首先，在管理過程中，幼兒教師要有愛心，愛護每一位幼兒。幼兒是祖國的未來接班人，幼兒素質的高低，關系到社會發展的好壞，以此，在進行班級管理過程中，教師要愛護每一個幼兒，呵護他們茁壯成長。其次、有班級管理過程中，教師要對幼兒有足夠的耐心，幼兒的成長特點是活潑好動，遵守規章制度的意識薄弱，因此，常常會犯這樣那樣的錯誤。當幼兒犯錯誤時，教師應當首先詢問幼兒，明確幼兒犯錯的原因，并且要對幼兒進行耐心細致的教育，讓幼兒了解自己行為的不當之處，明白怎樣做才是正確的，切忌教師在幼兒犯錯是大聲斥責，這樣會是幼兒的心理健康受到傷害，變得膽小怕事，不利于幼兒健康成長。

（四）建立合理的幼兒園管理機構

在幼兒園發展過程中，可以建立管理組織機構，明確機構成員責任，建立相互協調關系，使幼兒園管理系統化，增加幼兒園管理工作的效率，促進幼兒園發展。在建立管理組織機構時，不能盲目建立一個組織機構，本著“先組織后人事”的原則，根據幼兒園管理需要進行建立組織機構活動[3]。

結束語：綜上所述，幼兒園管理者的主要責任是為幼兒園的健康發展服務，協調并解決幼兒園發展中出現的各種問題。隨著幼兒教育的不斷發展，幼兒園管理者面臨著新的挑戰，幼兒教育是一個人成長的第一步，怎樣適應社會發展，為社會培養出合格的人才，是他們面臨的首要問題。雖然幼兒園管理工作已經有了長足的進步，但是還有許多不足之處需要幼兒園的管理者繼續探索和創新。