智慧引導(dǎo)，猜出精彩
——《嘗試與猜測(cè)》磨課心得

王翠珊

(福建省泉州市鯉城區(qū)第三中心小學(xué) 福建 泉州 362000)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》在基本理念中指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。有趣的游戲容易想到，一個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂也容易創(chuàng)造。但如何把一個(gè)有趣的游戲變成一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如何實(shí)現(xiàn)游戲背后的有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和一系列的數(shù)學(xué)思考，這就需要我們課堂的組織者。教師是教學(xué)活動(dòng)的“組織者”，認(rèn)知沖突的“制造者”，課堂氣氛的“調(diào)節(jié)者”，學(xué)生思維的“啟發(fā)者”。教師要在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在玩中思考，玩中頓悟。讓學(xué)生膚淺的認(rèn)識(shí)得到升華。這樣的數(shù)學(xué)游戲才能服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂。

背景：教材在“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域安排了“嘗試與猜測(cè)”的內(nèi)容(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》北師大版五年級(jí)上冊(cè)第99-100頁),從解決“雞兔同籠”的問題，體驗(yàn)借助列表進(jìn)行嘗試與猜測(cè)的解題策略，并將雞兔同籠的模型演繹到各種生活現(xiàn)象和問題情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試與猜測(cè)的過程，從多角度思考，運(yùn)用列表策略解決問題。

課例片段一：(課前猜數(shù)小游戲：終極密碼)

師：同學(xué)們，我們又見面啦！昨天玩的游戲，今天還想玩嗎？請(qǐng)你來。下面的同學(xué)只能提示高了還是低了。游戲開始！

生：……

師：采訪一下，你為什么可以這么快就猜出來？

生：……

師：這位同學(xué)很善于思考。