讓“愛”導航，請“嚴”護航
——淺談班級管理工作的策略

董建松

(山東省膠州市鋪集鎮凱誠小學,山東 青島 266326）

一、班級管理的核心任務

（一）從培養全體學生良好的生活、學習、文明、禮儀等行為習慣為出發點，以有利于指導學生健康成長為目的，深入開展中小學生行為規范的養成教育，正確引導學生的道德行為，促進學校良好校風、學風的形成。

（二）從規范行為習慣養成做起，培養學生良好的道德品質和文明行為。

（三）抓好“四種習慣”的養成，即學習行為習慣、生活行為習慣、安全行為習慣、文明禮儀行為習慣。

（四）文明禮儀行為“習慣”教育，尊重長輩、聽父母教導、不頂嘴、講話態度誠懇。

（五）根據學生管理的需要和學校日常管理的實際情況開展專項治理行動。

二、班級日常管理的策略

（一）用心觀察——“對癥下藥”

班級管理工作和我們的教學工作一樣，需要耐心和細心地去觀察，也需要我們用心地去琢磨與研究。尤其是學生的養成教育方面更需要我們用心觀察學生的一言一行，只有我們留心觀察學生的平時表現，才能更好的對癥下藥，采取適合他們的教育手段。

(二）家校合作——“互利共贏”

在家庭教育的過程中，不能對孩子進行系統地、嚴格地教育，具有教育的零散性和隨意性，這就需要在進行家庭教育的過程中有學校教育的參與,因而學校在開展教育的同時也需要家庭教育的介入，雙方通過合作彌補彼此的不足。加強家庭和學校的交流程度，承擔起對孩子健康成長的共同責任,在教育的過程中相輔相成，不斷尋找各自教育的缺陷與不足，在實踐中不斷完善教育模式，實現對孩子的最優教育。

（三）以身作則——“樹立榜樣”

在孩子們的心目中，我們除了是他們的老師，更是他們的學習榜樣。我們可以試想，作為教師的我們，如果穿著不得體，如果語言不得當，那么我們培養出來的孩子們又能有多么優秀呢？ 因此作為教師的我們應該嚴格要求自己，除了提高自己的專業素養，更應該提高自己的綜合素養。

結語：公平地對待每一位學生，是我們教育者高尚師德的表現。也許在我們遇到的學生中，他們有成績的好壞、有品德的優良，但每一棵幼苗的茁壯成長離不開我們的關懷與幫助。我們一直在，我們一直做，一個都不能少，每一個孩子都值得被愛，每一個孩子都是未來。我們一直努力，讓愛延續到校園的每個角落。