小器樂教學對學生音樂素養培養的重要性

季美秀

（浙江省溫州市龍灣區第二小學，浙江 溫州 325024）

隨著新課程標準的改革，小學音樂課程教學也隨之受到了影響。通過對實際教學經驗的總結發現器樂入門教學對小學生有著較大的影響，如果在音樂教學過程中沒有設置好器樂教學內容，將會使小學生在音樂上出現兩極分化的現象，對小學音樂教學有著十分不利的影響，由此可以看出器樂的入門教學對小學生音樂興趣以及音樂素養的培養有著十分重要的作用，對此本文以小器樂為例，闡述了其對小學生音樂素養培養的重要性。

一、有助于強化學生的音樂理解力

音樂理解能力，從某種程度上來講就是小學生通過聆聽音樂樂曲，并對其產生一定的理解和認知的過程。而小器樂演奏作為音樂主題思想的直接表現，無論在演奏過程中所使用何種樂器，其都能夠在不同程度上給予小學生不同的音樂感受，使其有著不同的音樂理解，從而使其在最大程度上能夠幫助小學生加深對樂曲主題思想的理解。也正是由于器樂演奏的這一特性，對此教師在音樂教學過程中可以通過樂器讓小學生加深對音樂的理解力，具體而言可以讓學生欣賞聆聽不同形式的器樂。

例如在人音版第二冊第三課中的《鴨子拌嘴》教學過程中，在教學開始對此樂曲進行簡單的描述。《鴨子拌嘴》作為一首典型的民間打擊樂曲，在教師的引導下可以讓小學生發表自己對打擊樂器的認知觀點，讓學生對打擊樂器有一個初步的認知，然后通過欣賞該樂曲，并指出該樂曲中都運用了哪些打擊樂器，并對這些樂器的作用進行教學，這種教學方式在某種程度上挖掘了小學生對樂曲的欣賞能力，這樣一節課下來不僅僅提升了小學生的音樂節奏感，也強化了小學生的音樂理解力。

二、有助于提升學生的音樂表現力

音樂的創造最終要以演奏的形式展現在人們的面前，一首好的樂曲呈現在世人面前離不開一個優秀的音樂人，而音樂表現力在某種程度上是衡量音樂人好壞的標準之一。音樂表現力的培養在很大程度上依賴于器樂的訓練，在小學音樂教學過程中器樂教學雖然設有相應的課程，然而器樂教學往往會以不同的形式貫穿于整個音樂教學過程中，例如在欣賞音樂的過程中，教師可以通過引導學生用橫笛、豎笛、葫蘆絲等小樂器有節奏的進行器樂訓練，這對小學生音樂表現力的提升均有著積極的影響。

在實際的音樂教學過程中，在學習新的器樂之后教師通過邀請學生與之共同演奏，使小學生增強表現力。與此同時教師也會在期末考試中通過不同的形式增加器樂考試，例如指定音樂教材中固定的樂曲，或者讓學生自己選擇自己所喜歡的課外曲目等等，在小學生演奏過程中，教師會針對小學生的具體表現進行不同的引導，以此讓其能夠更好的控制好器樂的演奏，這種教學方式在很大程度上都能夠通過小器樂提升小學生的音樂表現力。

三、有助于激發學生的音樂創造力

音樂作為一種多元化的藝術表現形式，其能夠在不同程度上為小學生制造廣闊的想象和創造空間。與此同時，小器樂演奏所帶來不同程度的影響，其對小學生思想的沖擊也有著較大的感染，在這二者結合的基礎上，能夠為小學生創造力的發展提供了廣闊的空間。由此可以看出，在小學音樂教學中小器樂對促進小學生音樂創造力有著積極的幫助。

在實際音樂教學過程中，例如在學習豎笛教學過程中，每當傳授小學生一個音之后，引導鼓勵小學生隨意發揮的創造四個小結以上的樂句，然后讓鼓勵同學之間進行比拼，通過比試看看誰能夠更好的將感情融入到樂曲中，長此以往通過小樂器教學能夠讓小學生逐漸掌握如何通過小器樂表達歡快、悲傷等感情。通過長期小器樂演奏所積累的音樂創造力，教師便可以嘗試著讓學生進行歌曲的改編等等。

四、有助于增強學生的協調合作力

隨著新課標的推出，小學音樂的教學目標也隨之發生了變化。新課標要求其在培養小學生音樂素養的基礎上，充分培養小學生之間的協調合作力。在音樂課堂中培養小學生之間協調合作能力的方法有很多，具體上可以通過合唱、小器樂演奏等多種形式實現，而小器樂的演奏則是提升小學生之間協調合作能力的最佳途徑。在演奏音樂作品時都會運用到不同的器樂進行伴奏，從而提升音樂作品的可欣賞性，在使用器樂進行伴奏時各個演奏者之間需要有完美的配合，不能夠只顧自己而忽視他人去演奏，那樣演奏出來的樂曲就會顯得尤為僵硬。在演奏過程中器樂之間應當相互協調，步調一致，這樣才能夠完美地演奏出樂曲。

總之，小器樂教學在音樂教學中運用的最終目的是為了能夠更好的提升小學生音樂素養，通過小器樂教學能夠在很大程度上提升小學生對音樂的理解、表達、創造以及協調合作。