小學音樂信息化教學存在的問題及改進策略

張紅玲

（寧夏石嘴山市第五小學，寧夏 石嘴山 753200）

引言：小學教師往往對小學音樂的教學認識不夠深刻，認為音樂的教學對學生的智力開發沒有太大的幫助，因而忽略對小學生的音樂教育。這與素質教育的觀點是相背離的，偏離的素質教育的初衷。音樂可以緩解學生緊張的學習氛圍，同時通過音樂的教學可以陶冶學生的情操、開發學生的創造力、促進學生心理健康發展，讓學生成為一名社會合格的人才。

一、小學音樂信息化教學存在的問題

（一）小學音樂信息化教育隊伍能力有待提高

很多學校都缺乏優秀的音樂課骨干教師，沒有專業的骨干教師對普通教師進行專業的指導，就不會是使小學音樂現代化教學水平得到良好的提高。更重要的是，對于鄉鎮學校來說，信息技術并不發達，教師對信息技術的掌握程度有限，很難將音樂的教學與信息技術完美的結合。這些都是限制小學音樂信息化教學發展的重要因素。學校應該認識到這一點的重要性。積極采取行之有效的策略更有針對性的解決這些問題[1]。

（二）小學音樂信息化教學利用率不高

小學音樂信息化教學利用率不高，很多教師對信息化教學有抵觸心理，原因主要有以下幾個方面：一是教師受傳統教學模式的影響，認為灌輸式教學是有效果；二是很多教師信息技術水平不過關，能力有限，導致音樂課上幾乎沒有信息化的利用；三是部分教師對音樂的重視程度不夠，認為音樂課不重要，課上應付了事，而不利用信息化教學手段[2]。

二、小學音樂信息化教學改進策略

（一）努力提升小學音樂信息化教育隊伍能力

小學音樂信息化教學對學生的身心全面發展有著重要的意義，因此，做好小學音樂信息化教學工作迫在眉睫。要努力提升小學音樂信息化教育隊伍能力要從以下幾個方面進行著手：一是要對引進優秀的小學音樂骨干教師，對小學音樂教師進行系統的培訓，提升小學音樂教師隊伍的專業能力，可以采取集中賽課的形勢，共同學習如何將信息化教學更好地應用到小學音樂教學之中。二是要因地制宜，選擇培訓課題，制定培訓內容，充分的將學校現有的信息化教學資源利用起來，太高教師的信息化教學水平；三是充分發揮各級電教部門和教研部門的優勢，加強對教師信息技術的指導、交流，在交流、研討中提高教師的業務水平。

（二）促進信息化教學在小學音樂教學中的應用

小學音樂信息化教學不僅僅是利用計算機作為演示的一種手段，更不是要讓教師利用信息技術對學生進行音樂知識的灌輸，更重要的是利用信息技術手段培養學生學習音樂的興趣，為學生的學習提供一個良好的學習環境，充分的挖掘學生的音樂潛力，促進學生全面發展。由此可見，促進信息化教學的小學音樂教學中的應用及其的重要，也是素質教育的必然要求。筆者認為促進信息化教學在小學中的應用要轉變教師的教學態度，要摒棄傳統的教學模式，積極探索新的教學模式，充分的利用信息技術的優勢提高課堂效率。學校可以為教學提供更多的平臺，鼓勵教學外出學習更先進的教學模式。

例如：在進行《多快樂呀多幸福》課程教學時，教師應充分利用信息化教學的的特點，在教學前利用多媒體工具給學生播放音樂，讓學生分辨音樂當中的情緒，并且鼓勵學生將其表達出來。從而讓學生充分的理解音樂當中蘊含的情感，充分提高學生對于學習音樂的興趣以及欲望。

又例如：在進行《快樂的蘇諾》的課程教學時，教師應利用多媒體給學生形象的展示布谷鳥與時鐘在唱歌是的造型，教師應建立課堂情情景模仿，讓學生模仿布谷鳥以及時鐘進行唱歌的造型，加深學生對于歌曲的記憶。并且教師還可以對學生進行分組，分成布谷鳥以及時鐘兩組，讓學生進行組合演練，充分提高學生對于課程內容的理解與記憶。

結語：小學音樂教育學生學習音樂的啟蒙階段，教師應該充分認識到音樂教學是實現素質教育不可或缺的一部分，在平時的教學中提高對音樂的重視程度，培養學生的音樂情操和素養。同時，作為音樂教育者應該與時俱進，不斷地提升自己的能力，將現代化信息技術充分的運用到小學音樂的教學之中，激發學生學習音樂的興趣，最大程度的發揮學生的主觀能動性，充分挖掘學生的音樂天賦，使其成為社會的棟梁之才。作為小學音樂教師的我們，更加應該對音樂教學進行不斷研究，不斷提升和完善自身，通過自己不懈的努力提升小學音樂教學質量，促進專業發展，為成為一名樸實合格的一線音樂教師而奮勇前行。