關于聲勢訓練在小學音樂教學中的運用

李 婕

(湖南省漢壽縣毛家灘回族維吾爾族鄉中學,湖南 常德 415913)

一、聲勢訓練在小學音樂教學中的應用重要性

音樂課程對學生的審美能力提升和素質教育有著重要作用，所以學校要重視小學音樂課程的教學效果。根據專業調查發現部分小學音樂課程的有效性較差，比如：小學生學習音樂課程之后，不能夠運用于實踐活動中，音樂課程教學流于形式。而聲勢訓練能夠解決音樂課程教學存在的問題。同時，聲勢訓練的運用能夠提高課程教學效果，同時也能夠激發學生的學習興趣，所以應用較為廣泛。聲勢訓練主要表現為三方面的優點：第一，聲勢訓練能夠滿足因材施教的教學目的，能夠培養不同學生的差異化思維和音樂體驗，進而不斷提高學生的音樂造詣；第二，音樂作品中含有較多的音符、旋律等內容，所以學生進行聲勢訓練能夠提高學生的記憶能力以及反應能力。第三，聲勢訓練能夠讓學生擁有更強的感知能力，進而不斷激發學生學習音樂知識的主動性。對小學生實施必要的聲勢訓練能夠提高小學生的音樂感知能力，進而提升自身的音樂學習效果。

二、聲勢訓練在小學音樂課程教學中的實踐應用

1.研究小學生的學習心理，并實施針對性的課程訓練。小學生的心理發展具有較大的差異性，所以教師必須根據小學生的心理特點進行課程教學和音樂引導。比如：教師可以根據學生的身心特點實施個性化的節奏訓練。同時，很多小學生的精神力不夠集中，進而使得其學習效果較差。但是，小學生性格較為活潑、好動，所以教師可以運用游戲式教學模式實施訓練和教學。比如：音樂老師將學生按照不同的愛好進行分組，并播放不同風格的音樂讓學生自由地跳舞。而且，隨著小學生年齡和知識的增長，教師可以不斷加深課程的內容深度和廣度，進而循序漸進地提高學生的音樂學習能力。聲勢訓練過程中，教師要關注小學生的學習特點，并根據學習狀況實施差異化的教學內容。

2.實施多元化聲勢訓練，提升課程的教學質量。音樂課程教學過程中，培養和提高學生的音樂辨識能力是重要內容。比如：重點培養學生對音符、音節以及旋律等內容的了解。實施聲勢訓練過程中，學生能夠通過節奏模仿更好地感受音樂、了解音樂。音樂教學要開展多元化的聲勢訓練教學，所以教師要運用多樣化的教學方法實施課程教學。由于小學生的學習經驗比較少，所以音樂老師可以運用游戲與音樂相融合的方法實施課程教學。例如：老師可以要求學生進行接龍游戲或比賽，讓學生們了解、熟悉更多的音樂作品。運用多元聲勢訓練教學方法能夠提升學生的音樂節奏感以及記憶力，進而提高學生的音樂學習能力和綜合能力。

3.運用音樂教學應用軟件，突出教學重難點。音樂老師要引導小學生積極主動地參加音樂活動，提升學生對音樂課程的學習熱情。比如：老師可以指導學生進行自主排舞、唱歌，或者參加各種大型活動的表演。學生通過參加音樂實踐活動，不僅能夠提高學生的音樂實踐能力，同時也能激發學生對課程的學習興趣。參加音樂實踐活動要求學生們進行團結協作，所以表演過程中也能夠鍛煉學生們的團隊協作能力。目前，有很多受歡迎的音樂軟件可以用于課堂教學，教師可以通過音樂軟件與課程內容進行融合教學。例如：教師運用音樂應用軟件組織學生唱歌，并通過競賽打分等方式不斷鼓勵學生積極參與其中。同時，老師也可以結合學校教學條件舉辦音樂競賽活動，要求同學們能夠更好地展現自我才藝。隨著學生年齡和知識的增長，教師可以舉辦更加復雜的音樂實踐活動。比如：低年級的小學生只是舉辦唱歌比賽即可，而高年級學生可以舉辦更加多樣的比賽活動。音樂課程教學中傳授課程知識與知識運用實踐同等重要，所以教師要創設必要的競賽和活動不斷提高學生的實踐能力。

總結

新課改環境下要求學校能夠培養素質教育和綜合能力較強的學生，這就要求教師要轉換教學觀念并創新教學方法，尤其是對于音樂課程這種實用性較強的課程更為重要。小學音樂課堂教學過程中，運用聲勢訓練能夠簡化教學過程，同時也能夠激發小學生的學習熱情。聲勢訓練的不斷應用，使得小學生的生理和心理更加協調，進而提升學生自身的審美能力。而且，音樂課堂教學不僅要傳授必要的課程理論知識，同時也要舉辦相應的音樂實踐活動。學生通過參加多樣化的實踐活動，能夠提高自身的音樂素養和綜合能力。比如：學生參加集體比賽時，不但要求擁有扎實的音樂知識和技能，同時也考驗學生的團隊協作能力。