育人價值下小學高年級數學教學滲透德育教育的思考

黃水珍

(廣東省廣寧縣排沙鎮中心小學 廣東 肇慶 526300)

前言

“育人先育德,成才先成人”,這為小學階段德育教育工作的開展作出了指示,小學數學教學中進行德育滲透,即將德育本身的育人功能和數學學科中潛藏的育人因素相結合,確保德育內容于潛移默化的過程里慢慢內化成學生個體的品德素養,注重良好學習習慣培養,促其養成不怕艱難,勇往直前,嚴謹認真的學習態度,使學生良好品行得到發展,從而滿足社會發展對人才的要求。那么如何巧妙的、靈活的將德育教育滲透到高年級數學課堂呢?這是一線教師值得探索的課題。

1.結合平時訓練,培養良好習慣

《數學課程標準》里提到:在課堂教學中,應加強學生認真、嚴格與刻苦鉆研學習態度的培養,養成仔細認真、書寫整潔、自覺檢查的習慣。對小學生而言,良好學習習慣是經多次反復訓練方可實現的,學生良好學習習慣的養成可使他們做任何一件事均保持認真負責的態度,面對問題能夠獨立思索,具備克服困難、正視困難的品行和能力。如在計算能力訓練中,則應注重學生認真審題、邊審題邊思考習慣的培養,思索的內容包括:“題目有無抄錯”“有無簡便算法”“解題步驟是什么,先計算什么,后計算什么?”計算時讓學生一步一回頭看,做好檢查,對出錯之處給予糾正,認真分析出錯原因,引起重視,以防再出錯。另外,在學生進行計算題訓練時,要求認真看清題中的小數點位置,保證運算符號工整規范,作業完成后應認真自覺檢查,養成刻苦鉆研、認真負責的品行與態度。

2.加強難題破解,培養迎難精神

數學這門學科對學生各項思維能力的要求較高,學生思維容易受阻,在問題解決時稍遇到一些困難,則出現畏懼心理,置于一邊“不再理睬”,缺乏迎難而上的勇氣及毅力。在這種情況下,小學數學老師不可僅為了“簡單”而“簡單”,需結合學生年齡、基礎知識掌握情況以及個體差異的基礎上為學生設計一些簡單習題的同時,又適量安排一些有難度的、值得探索的習題,使學生克服困難、獨立思索、戰勝困難的精神得到培養,確保學生在遇到困難后不是一味退縮,而是主動克服畏難情緒,通過大膽探索來達到問題解決之效。

3.挖掘教材內涵,培養學生的愛國情懷

愛國情懷屬于人應有的品行之一。因此,在小學數學教學中應當將愛國情懷的培育放在重要位置。通過深入研究可以發現,小學數學教材中蘊含著相當豐富的愛國情懷教育元素。因此,教師應當充分挖掘教材內容,弄清知識點所蘊含的文化精髓,挖掘教材內容與思想情感的契合點,將愛國情懷教育與小學數學教學巧妙結合起來。

例如,在《圓》的教學中,在引導學生理解圓周率意義,順利掌握圓周率的近似值時,我就向學生介紹了祖之沖發現圓周率過程的故事。這其中所花費的時間和精力是無法想象的,以此來讓學生體會祖之沖在知識探究中所具有的頑強不息的精神,然后鼓勵學生以他為榜樣,從而樹立起報效祖國,振興民族的愛國情懷,使學生具備為祖國之崛起而奮斗的觀念。

4.借助信息技術,培養信息素養

現代信息技術具有實效性、開放性的特點,并憑借著這些特點突破了傳統數學教學模式的限制,逐漸成為了現代教育的重要工具和方式。隨著新課程改革的不斷推進,實現教育信息化是當前學校提升教育科研內涵的重要手段。那么在數學課堂上教師需結合教材內容,依靠信息技術為學生進行知識傳遞,并播放更多有育人價值的視頻,使學生學得數學知識的同時,還明白到信息技術的飛速發展已改變了我們的生活與學習模式,而數學這門學科和信息技術的發展息息相關,信息技術的進步離不開數學計算,從中明白到學習數學的重要性,促信息素養逐漸提高,讓德育教育在數學課堂開出魅力之花。

5.依靠主題實踐活動,滲透生態環保理念

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,這充分說明了在小學數學課堂上德育教育工作的開展不可僅局限于課堂,還應引導學生參加各類社會實踐活動,使學生在活動中發展自己,達到增長才干、培養品質,塑造社會責任感之效。隨著生態環境遭受破壞,社會各界均對生態環境保護引起了高度重視。故而在小學數學教學中可結合教學內容通過設計各種各樣的主題實踐活動,將生態環保理念巧妙滲透其中,幫助學生在活動中掌握學科知識,形成環保意識與觀念。

例如,在《統計與概率》教學中,則可對課堂教學形式展開創新,開展以“環境”為主題的實踐調查活動。首先,根據班級學生興趣愛好、學習水平、認知能力等因素均衡劃分為若干個小組,然后以小組為單位開展實踐調研活動,分別統計出家里每天、每周所消耗的塑料袋數量,然后進行延伸拓展,思考塑料是一種不易分解的物質,如果我們不注意保護環境,肆意浪費,那么今后我們的地球將會變成什么樣子?通過這樣的主題活動,不僅鞏固了統計知識,還使學生環保意識得到提升。

結論

小學生正處于長知識、道德品行形成的關鍵時期,有相當大的可塑性,急需教師給予正確引導與教育,幫助他們樹立正確人生觀念,促其健康成長,故而教學中應根據學生年齡實際以及基礎知識接受能力,巧妙抓住時機對學生進行德育教育,使學生通過長時間的耳濡目染、潛移默化,達到智育、德育雙重教育之效,真正培育出社會經濟發展需要的優秀人才。