如何提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的策略研究

肖 敏

(貴州省德江縣第二小學(xué) 貴州 德江 565200)

近些年，我國對(duì)小學(xué)教育事業(yè)予以高度的重視，并加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，大部分小學(xué)仍然延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是很強(qiáng)，尤其是在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，忽視了對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視，而且低年級(jí)學(xué)生也不知道如何進(jìn)行高效的課前預(yù)習(xí)，出現(xiàn)一些無目的的課前預(yù)習(xí)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且沒有實(shí)際的作用。因此，本文就以如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效性展開討論和分析，從多個(gè)方面闡述如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作，從而為我國教育事業(yè)做出重大的貢獻(xiàn)。

1.教師要備課，學(xué)生要備學(xué)

作為一名合格的教師，其教學(xué)的最終目的不是教授學(xué)生知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，正所謂“授人以魚不如授人以漁”就是這個(gè)道理。教師在授課之前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解上課需要講述什么內(nèi)容，將重點(diǎn)知識(shí)羅列出來，在整個(gè)授課的過程中貫穿重點(diǎn)知識(shí)。此外，教師還要監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有自己獨(dú)特的思想，更需要老師的監(jiān)督，并將自己羅列的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生，讓他們有目的的去預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中遇到問題可以直接跟老師溝通，讓老師為他們答疑解憂，通過長(zhǎng)時(shí)間的幫助和教導(dǎo)可以讓學(xué)生們熟悉如何正確的去課前預(yù)習(xí)，并達(dá)到課前預(yù)習(xí)的效果和作用。此外，教師還可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)協(xié)作孩子的課前預(yù)習(xí)，了解每節(jié)數(shù)學(xué)課的重要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有效的提高課前預(yù)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容對(duì)整個(gè)課前預(yù)習(xí)的效果有很大影響，最大的原因就是內(nèi)容設(shè)計(jì)大同小異，缺乏創(chuàng)新性思維，無法吸引低年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性和興趣。所以說教師要精心的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)的積極性和興趣，進(jìn)而激發(fā)求知欲，提高課前預(yù)習(xí)的效果和作用。教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候?qū)⑺械闹R(shí)點(diǎn)羅列出來，然后讓學(xué)生結(jié)合提綱去預(yù)習(xí)，這一的課前預(yù)習(xí)更有目的性。在這里需要注意的是設(shè)計(jì)的提綱需要有很強(qiáng)的針對(duì)性，而且具有一定的趣味性，能有效的雕工學(xué)生們的興趣。最后預(yù)習(xí)的提綱有一定的啟發(fā)性，能夠打開學(xué)生們的思維，而且整個(gè)預(yù)習(xí)提綱難度要適宜，避免對(duì)學(xué)生的積極性造成打擊。由此可見，在數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中需要保證設(shè)計(jì)內(nèi)容的創(chuàng)新性和趣味性，并將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在享受樂趣的同時(shí)提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法教學(xué)

不同的學(xué)科其課前預(yù)習(xí)方式也有很大的差異，對(duì)于語文學(xué)科來說，其課前預(yù)習(xí)方式主要是對(duì)課文的通讀、細(xì)讀等等，而數(shù)學(xué)學(xué)科與語文不同，其更多的是掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義，包括概念、定義的具體意義。在第一遍閱讀課本內(nèi)容的時(shí)候需要大致了解這一節(jié)講述的重點(diǎn)；第二遍就需要帶著老師羅列出的重要知識(shí)點(diǎn)去看書，對(duì)每個(gè)例題進(jìn)行詳細(xì)的分析，包括計(jì)算方式、計(jì)算過程等等，可以在書本上劃出自己覺得重要的知識(shí)點(diǎn)，或者將自己不懂得點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，方便第二天上課向老師提出問題。在低年級(jí)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)得過程中，自我檢測(cè)是一中很好得預(yù)習(xí)手段，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，掌握一些重要知識(shí)點(diǎn)，可以自己去做課后練習(xí)題，對(duì)自己得預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，如果檢測(cè)效果不理想，可能是這節(jié)內(nèi)容難度較大，也可能是低年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方式存在問題，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不是很理想，這就需要跟老師溝通，讓老師對(duì)自己的課前預(yù)習(xí)方式提出建議，從而改善當(dāng)前課前預(yù)習(xí)的狀態(tài)。

4.落實(shí)課前預(yù)習(xí)的反饋工作

要想將課前預(yù)習(xí)充分應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，并發(fā)揮其作用和效果，加強(qiáng)對(duì)課前預(yù)習(xí)之后反饋環(huán)節(jié)的重視很有必要。每個(gè)人都有一定的惰性，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，更需要有人去監(jiān)督，如果沒有反饋工作，老師是無法指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果的。課前預(yù)習(xí)的反饋工作需要教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的配合，老師可以制作一份課前預(yù)習(xí)情況反饋表，主要內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)完成情況、預(yù)習(xí)效果、以及家長(zhǎng)反饋等等，這個(gè)表格是家長(zhǎng)去填寫的，這就意味著家長(zhǎng)需要參與到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)之中，也在一定的程度上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了監(jiān)督。同時(shí)讓家長(zhǎng)也對(duì)課前預(yù)習(xí)予以高度重視，促使學(xué)生良好習(xí)慣的樣才。其次，在上課之前需要花五分鐘左右的時(shí)間了解每個(gè)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，可以以抽查的形式出題進(jìn)行檢測(cè)。通過這種方式可以讓老師充分的了解到學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的效果。總的來說，教師需要采取多種方式來確保學(xué)生們進(jìn)行高效率的課前預(yù)習(xí)，從而為正式講課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

5.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中課前預(yù)習(xí)發(fā)揮著重要的作用，但是如今有很多教師對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視度不夠，而且學(xué)生不知道如何去高效率的課前預(yù)習(xí)。基于這一現(xiàn)象，本文從確保教師要備課，學(xué)生要備學(xué)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)等四個(gè)方面展開討論和分析，希望能有效的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的效果，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。