高中地理綜合題解題中的運(yùn)用解析

陳錦陽(yáng)

(福建省永春第三中學(xué) 福建 永春 362600)

高中地理在高中階段的學(xué)科組成中屬于具有一定特殊性的學(xué)科，高中階段的地理學(xué)習(xí)兼具自然學(xué)科與人文學(xué)科的特點(diǎn)，具體的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容中即需要學(xué)生掌握自然地理的內(nèi)容，根據(jù)概念進(jìn)行運(yùn)算，同時(shí)也需要應(yīng)用地理學(xué)中的知識(shí)，對(duì)于人文地理的狀況進(jìn)行分析以及總結(jié)，因此具有較強(qiáng)的綜合性。這種性質(zhì)在其地理綜合解題的過(guò)程中，體現(xiàn)的尤為明顯。四步法則的應(yīng)用，是針對(duì)于解答綜合題設(shè)置的，本文結(jié)合具體的問(wèn)題對(duì)四步法的應(yīng)用展開闡釋。

1.認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞

在綜合應(yīng)用類型的題目中，通常會(huì)根據(jù)一段現(xiàn)實(shí)的，包含著地理信息的資料進(jìn)行問(wèn)題的提出。其中關(guān)鍵的部分，包括地理中最為重要的信息點(diǎn)，即地點(diǎn)，同時(shí)表明出時(shí)間。這就為基礎(chǔ)的自然地理信息判斷以及人文地理信息判斷提供了信息，需要在讀題的過(guò)程中仔細(xì)的將這些內(nèi)容進(jìn)行分析。

例如，“美國(guó)西海岸的華盛頓州首府西雅圖，長(zhǎng)期處于多雨的狀況下，請(qǐng)就這一狀況進(jìn)行分析。”根據(jù)題目中提供的地名信息，我們可以得出，西雅圖處于大陸西岸四十到六十緯度之間，屬于典型的溫帶海洋性氣候。在學(xué)習(xí)氣候類型的過(guò)程中，教師都會(huì)對(duì)溫帶海洋性氣候進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明其基本的特點(diǎn)在于常年濕潤(rùn)多雨。溫帶海洋性氣候的成因，是由于大陸常西岸40度到60度菖年受到西風(fēng)的影響，從海洋中帶來(lái)了濕潤(rùn)的氣流，容易形成降雨。加之受到地形影響的影響，科迪勒拉山系阻擋住了濕潤(rùn)氣流向大陸內(nèi)部的深入，在西雅圖地區(qū)就會(huì)形成多雨的狀況。在本題的看題階段，地名信息以及關(guān)鍵的氣候信息“長(zhǎng)期處于多雨”為解題提供了思路。

2.認(rèn)真解題，找準(zhǔn)題目的問(wèn)點(diǎn)

高中地理的學(xué)習(xí)具有一定的體系性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于其中的體系進(jìn)行整理，能夠幫助學(xué)生在解題的過(guò)程中迅速的找準(zhǔn)提問(wèn)點(diǎn)。

仍舊以上題作為例證，在題目的問(wèn)題中問(wèn)法是對(duì)狀況的分析，那么在答題的過(guò)程中就需要對(duì)于造成這一狀況的直接原因以及根本性的原因進(jìn)行分別的分析。在直接原因中，我們已經(jīng)能夠通過(guò)題目中提供的地名信息判斷出該地在大陸中的大致位置，根據(jù)其氣候的表現(xiàn)確定其氣候的類型，其類型即是直接的原因。此后，就需要對(duì)根本原因以及具體的原因展開分析，即是這一氣候類型的具體成因。

3.進(jìn)行審題，根據(jù)解題的思路進(jìn)行重新審核

在初步得出答案之后，學(xué)生需要結(jié)合答案將問(wèn)題進(jìn)行再度的思考。這一過(guò)程中，學(xué)生的審題經(jīng)過(guò)需要利用逆向思維的方式對(duì)于題目中的信息以及自己總結(jié)出的答題點(diǎn)進(jìn)行分析，比照中確定其是否能夠一一對(duì)應(yīng)。在本題的審核中，需要將解題中具體信息與題目的中的關(guān)鍵詞進(jìn)行比照，例如常年濕潤(rùn)多雨，對(duì)應(yīng)于溫帶海洋性氣候，西雅圖美洲大陸西岸對(duì)應(yīng)于該地的緯度，以及具體的地理狀況，科迪勒拉山系阻擋來(lái)自太平洋的暖濕氣流，導(dǎo)致多雨[1]。

4.層次分明的進(jìn)行題目的書寫解答

在題目的答案書寫階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)于題目進(jìn)行了三個(gè)步驟的審核，因此在解答的時(shí)，需要根據(jù)與審題環(huán)節(jié)中所得出的信息，得出具體的答題結(jié)構(gòu)。在解答的過(guò)程中，需要根據(jù)層次將具體的問(wèn)題內(nèi)容與題目的答案內(nèi)容進(jìn)行融合，使得題目中所包含的信息也體現(xiàn)在答案當(dāng)中。在答題的格式上，注意不同的層次之間需要作出明顯的分析。此外，書寫的格式以書寫的工整程度上都需要進(jìn)行注意。在本題中，“西雅圖地區(qū)屬于溫帶海洋性氣候。”就需要在答題的開頭階段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并且在題目中單獨(dú)的使用一行進(jìn)行本答案的書寫[2]。

5.其他：重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

地理綜合思維能力就是從地理的角度思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，因此學(xué)生必須熟知地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律和基本原理。如果地理基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，那么地理思維能力將無(wú)從談起。通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理基礎(chǔ)知識(shí)是最重要的。在高一教學(xué)及高二第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)最基礎(chǔ)的地理規(guī)律及地理原理，理清各地理要素之間的聯(lián)系[3]。

結(jié)束語(yǔ)

高中地理的題目解答需要重視方法的應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練也需要進(jìn)行關(guān)注。學(xué)生能力的提升，是在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之上，進(jìn)行的答題技巧訓(xùn)練，因此，教師在教學(xué)中需要對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固進(jìn)行持續(xù)性的關(guān)注。