音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

施麗娟

(福建平潭縣澳前鎮中心小學 福建 平潭 350400)

在設計音樂游戲過程中，教師要圍繞教材內容進行針對性的音樂游戲設計，在游戲進行中，也要培養學生對專業化的音樂技能的掌握。在教學中，通過游戲音樂的方式，可以良好的激發學生的學習興趣，通過創設有趣的游戲情境，促進學生的音樂探究欲，從而提高音樂課堂效率。

1.音樂游戲在小學音樂教學中的開展必要性

隨著社會的不斷發展，當今的小學生能夠隨時隨地的接觸到各種各樣的電子設備，如：電腦、平板、手機等[1]。這些科技時代產物的出現，使得小學音樂教師在教學過程中，通過這些設備，為學生帶來更加刺激的視覺與聽覺上的沖擊。與此同時，傳統上的小學音樂課堂，教師只是在課堂通過一些枯燥乏味的教學方式，使得學生對學習音樂沒有一絲的興趣，也降低了音樂教學的效率。在小學音樂教學中，教師應該給予學生提供快樂輕松的學習空間，讓學生體會的音樂的魅力，同時，教師要不斷地改變自身的教學方式，通過有趣的音樂游戲，來激發學生的音樂學習興趣，讓學生音樂之路走得更廣、走的更遠。

2.音樂游戲在小學音樂教學中的應用對策

2.1 構建科學化游戲情境。針對小學生的好奇心強，對外界事物比較敏感的特點，小學音樂教師可以在課堂教學中，通過為學生構建合適的游戲情境，來提高學生的學習熱情，進而提高課堂教學效率。例如，在學習人音版小學教材第一冊《勞動最光榮》這首歌時，教師可以為學生設計模仿游戲情境，來讓學生用清脆、明亮的聲音去歌唱這首歌，使學生切身體會到勞動最光榮。如，教師可以向學生描繪這樣的情境：“早晨，太陽公公漸漸升起，花兒綻開了，我們動物的朋友們都已經起來了，你們猜猜誰來了。”這時教師模仿蝴蝶的動作讓學生去猜，學生回答：“肯定是天上飛的動物。”這時教師可以讓學生一起來模仿蝴蝶的動作，讓學生逐漸進入到模仿游戲互動中，之后，教師模仿蜜蜂的動作，讓學生猜是什么動物，并且跟著教師一起做這個動作。教師告訴學生：“勤勞的小蜜蜂正在采蜜呢，那么就讓我們跟著蜜蜂與蝴蝶去聽一聽它們的故事。”說完教師就把這首《勞動最光榮》放給學生聽，讓學生在模仿游戲中體會到音樂的樂趣[2]。

2.2 開展多元化游戲教學。小學音樂教師，也可以通過在課上開展多元化游戲形式來進行教學，讓學生可以在課堂上避免單一游戲形式帶來的煩惱。利用角色扮演，聽曲識歌、歌唱接龍等游戲形式，進行課堂教學，進而提高學生的學習熱情。例如，在學習《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時，首先教師可以帶領學生演唱一邊這首歌曲，隨后通過角色扮演的游戲形式，以兩人一組的形式分別扮演蝸牛和黃鸝鳥，在學生在表演過程中，教師可以為學生設置有趣的游戲環節，如，穿插其他角色，表演過程中設置疑問等等，使學生在游戲過程中會更加的深入，同時，教師也可以利用多媒體技術，為學生構建出更加生動有趣的游戲活動。如通過多媒體為學生播放之前學過的歌曲前奏，讓學生去猜一猜這些都是什么歌曲，以此增加學生的學習積極性。此外教師還可以為學生設置歌唱接龍等音樂游戲活動，通過這些多元化的音樂游戲設計，更好促進學生音樂水平的提升。

2.3 開展專業化游戲教學。音樂游戲運用的目的，就是幫助音樂教師提高教學效率[3]。例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，教師可以為學生構建歌唱比賽的方式，讓學生來到臺前進行擂臺競賽，同時，教師也為學生準備一些獎品，來增加學生的參與積極性。在每一名學生演唱完畢后，教師都要給學生進行中肯的評價，對于在歌唱中出現的問題，教師也要進行合理的糾正，使學生在游戲過程中，增強自己的歌唱水平，從而達到音樂游戲的教學目的。

結論

總之，小學時期學生的音樂感知力較弱，教師要在教學過程中，除了教會學生掌握音樂知識，還要提高學生的音樂素養，進而提高音樂教學的有效性。通過音樂游戲的方式，可以提高學生的音樂學習熱情，教師要根據學生的情況，來設計出符合學生發展需求的音樂游戲，使得音樂課堂變得更加充滿活力，為學生今后的音樂發展道路奠定優良的基礎。