淺論小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建

周曉靜

(江蘇省沭陽南洋學(xué)校 江蘇 沭陽 223600)

新課標(biāo)下，教師最主要的目的是讓學(xué)生不斷的提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力，所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)該提高教學(xué)效率和課堂效果。而以往的美術(shù)教學(xué)模式一般都是老師在上面講學(xué)生聽或者是老師畫學(xué)生看，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然可以讓學(xué)生掌握美術(shù)方法，但是教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味教學(xué)方法呆板無趣，會導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)失去興趣。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教師要更新先進的教學(xué)理念，新課標(biāo)對小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)提出了要求，要求教師對自己的課堂教學(xué)進行重新的審視，創(chuàng)造出有活力的美術(shù)課堂。在這方面首先需要教師有先進的教學(xué)理念，注意對學(xué)生培養(yǎng)方式的改變，美術(shù)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它不需要死記硬背的理論知識，只需要學(xué)生進行大膽的想象和創(chuàng)新，把自己的想法勇敢的表達出來。教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行更新，注重對小學(xué)生美術(shù)方面人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及美術(shù)知識掌握量的提升。教師要充分認(rèn)識到，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)主要針對學(xué)生的審美能力以及想象力和表達力的教學(xué)，側(cè)重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不壓制每一個學(xué)生的自身個性。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教師對小學(xué)美術(shù)進行教學(xué)必須建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對一些問題進行自主探究，增加學(xué)生個體之間的合作能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗進行掌握，只有這樣，學(xué)生才能通過不斷的美術(shù)實踐，提升美術(shù)繪畫能力。教師的教學(xué)理念是指引教師教學(xué)活動的方向標(biāo)，在新的美術(shù)課堂上教師要對自己的角色進行定位，明確自己的主導(dǎo)地位，而課堂的主體是學(xué)生。教師要改變以往自己高高在上的地位，樹立起與學(xué)生平起平坐的意識，同時積極的參與到與學(xué)生的教學(xué)互動中，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時讓老師體會學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

2.運用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建高效的課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提，有了高漲的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中進行知識探究，提高他們的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中，教師可以把游戲引入到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在寓教于樂的氛圍中進行知識探究，調(diào)動他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在輕松的游戲氛圍中，學(xué)生對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)積極性更高，他們在積極的探究過程中，掌握了美術(shù)繪畫中的色彩運用，用手中的畫筆畫出優(yōu)秀的作品。在充滿趣味的教學(xué)中，學(xué)生對美術(shù)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，對美術(shù)課產(chǎn)生了期待。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，提高他們的審美能力，促使學(xué)生高效地進行學(xué)習(xí)，提高美術(shù)綜合素質(zhì)。在把游戲引入到課堂教學(xué)中時，教師要具有把教學(xué)內(nèi)容和游戲有效整合的能力，使學(xué)生在玩耍的過程中提高對知識的探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中才能主動地進行思考和探究，才能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的綜合能力。

3.合理運用生活化教學(xué)方式

小學(xué)美術(shù)教師不能僅僅將美術(shù)課教育放在課堂上，美術(shù)課歸根結(jié)底就是一個培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)美、品味美、描摹美的學(xué)習(xí)過程，我們要將美術(shù)課的教學(xué)引入到生活中來，讓美術(shù)課的教學(xué)融入生活。美是存在于生活中的。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，要善于嘗試多種多樣的教學(xué)方式，將生活中存在的各種美麗元素引入到教學(xué)中來。枝繁葉茂的鮮花、色彩艷麗的燈火、空氣清新的公園、熙熙攘攘的游樂場，這些都可以成為我們的美術(shù)課堂，我們要想辦法將這些美融入美術(shù)課的教學(xué)過程中，將美術(shù)課教學(xué)進行生活化引導(dǎo)。一個蘋果，一個梨，通過不同角度的觀察后，在每個學(xué)生的觀察過程中會產(chǎn)生不同的印象，這些生活化的美術(shù)教學(xué)方法完全可以將我們需要傳授給孩子們的美術(shù)知識體現(xiàn)出來，在最貼近生活的距離內(nèi)將美術(shù)知識傳授給學(xué)生，讓孩子們能夠在生活中對美進行描摹。

4.完善評價體系

在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價是非常重要的。教師在評價學(xué)生作品的時候，不能只表揚作品好的學(xué)生批評差的學(xué)生，應(yīng)該以肯定學(xué)生的優(yōu)點為主，給出建議為輔。每個學(xué)生都希望得到教師的重視，教師的一言一行對他們來說就是久旱逢甘霖一樣。學(xué)生在聽到了教師的表揚之后，他們對自己薄弱地方或者錯誤地方都愿意去修改，但是反之只會給他們帶來負(fù)面影響，造成他們的逆反心理。有些學(xué)生往往因為教師的一句不經(jīng)意的批評，就會帶來不良行為。但是鼓勵不是虛話，不是阿諛奉承，教師在平時的教學(xué)過程中要多了解每位學(xué)生，為他們設(shè)定不同的學(xué)習(xí)計劃，同時針對學(xué)生的不同個性采取不同的鼓勵方式，引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)觀和態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，教會他們創(chuàng)造出真正的通靈的美術(shù)作品。

綜上所述，如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新先進的教學(xué)方法，提高教師自身的素質(zhì)，其次運用游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)貼近于生活，最后完善評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。