數字化學習在初中信息技術教學中的資源應用

曹 敏

(四川省內江市東興初級中學校 四川 內江 641000)

隨著我國社會經濟飛速發展，信息化時代到來了。在教育行業不斷改革、創新的當下，在初中信息技術教學中使用數字化學習資源是大勢所趨。學生們在小學階段開始就接觸信息化技術教學，到初中時期信息化技術的教學更加快速、內容更多，為了給學生提供更好的信息技術教學，本文針對數字化學習資源在初中信息技術教學中的應用展開研究。以下就在初中信息技術教學中應用數字化學習資源進行詳細分析。

1.初中信息技術教學中應用數字學習資源的重要性

網絡給人們的工作、生活提供了廣泛的信息資源，在學生們學習的過程中也是如此，數字化學習資源讓執教人員和學生都能夠獲得充足的知識和信息。初中信息技術教學的內容是傳授學生如何使用網絡信息設備、如何通過網絡查找自己所需信息等。這些教學內容和數字化是相互穿插的，當學生們掌握了使用網絡信息技術就可以通過數字化學習資源獲取更多的知識，而數字化學習資源又可以幫助學生了解更多的信息技術相關內容。所以在初中信息技術教學中應用數字化學習資源是非常恰當的，兩者的關系是相輔相成的，對于初中生學習信息技術有著良好的助益。

2.初中信息技術教學中數字化學習資源的應用

2.1 數字化學習資源平臺的妥善應用。數字化學習資源從雜亂無章到由技術人員進行平臺搭建，將數字化學習資源進行規范劃分。這個過程是網絡信息技術不斷完善的表現，如今網絡上的數字化學習資源平臺根據不同的內容有很多的區別，例如高校數字化學習資源，不同的高校有自己的平臺，內容根據校內教學也有所不同。在初中信息技術教學中對于數字化學習資源平臺的選擇要根據教學內容進行妥善區分，這項工作通常需要初中信息技術執教人員來進行。作為初中生們學習信息技術的引導者，執教人員的責任和義務都是非常重大的。基于學生們未來考慮，在選擇數字化學習資源平臺的時候，執教人員應該從平臺功能性、學習資源有效性、平臺安全性等多方面評比考量。其中選擇最適合初中生使用的數字化學習資源平臺，然后將其推薦給學生。推薦給學生的目的不是為了完全讓學生自己學習信息技術，而是要在信息技術教學過程中或課下，讓對信息技術感興趣的學生可以有條件進行復習和自主學習，或者學生可以利用數字化學習資源平臺展開拓展學習，將課堂上有限的知識進行深入學習和了解，以此提高自身知識儲備量。因為大部分數字化學習資源平臺上的內容都是隨著知識體系的改革進行更新的，而課本則無法做到如此快速的最新知識體系跟進。所以執教人員在課本上的信息技術已經不是最新的情況下，可以利用數字化學習資源平臺進行最新信息技術的學習，然后在信息技術教學過程中給學生傳授最新的信息技術，讓學生們始終接受最前沿、社會最新信息技術教育教學。這對于學生未來的學習和發展有著非常重大的影響，而這也是傳統的課本教學無法做到的。

2.2 課本教學和數字化學習資源相互助益。我國幾乎所有課程的教學模式都是課本教學，任何的課程都有課本作為知識傳遞的媒介，在初中的信息技術課程上也是一樣的。初中信息技術課本上的內容將各種網絡檢索方式、一些應用軟件的使用方式都進行了詳細介紹，用相對通俗易懂的語言和方式，其中包括一些圖片展示。但是文字和圖片的力量畢竟有限，對于不斷創新和更新的網絡信息化設備和技術，課本上的內容被淘汰的速度相對較快。所以如果在初中信息技術教學過程中只是使用課本結合信息設備進行教學，那么顯然是無法跟上信息時代前進的腳步的。數字化學習資源對這一現狀做出了改善，多種多樣的數字化學習資源平臺給課本教學無法達到的先進和便捷。數字化學習資源平臺上的內容是非常多元化的，在其中選擇適合初中生信息技術教學相關內容，需要執教人員進行內容挑選和資源整合，然后在課堂上給學生們展示最新的信息技術相關內容。如果每一節信息技術課程都需要執教人員進行內容挑選和資源整合的過程，那么將會給支教人員造成工作量增加的情況。所以最好的教學方式就是課本教學和數字化學習資源相互結合，對于相對落后的課本知識，執教人員可以利用數字化學習資源平臺進行最新信息技術相關知識的搜索、學習和教學，而對于內容較新、還未出現更加先進的信息技術的課本知識，執教人員可以直接進行課本教學。這樣課本教學和數字化學習資源相互助益的教學方式，能夠給初中生提供更加完善的信息技術教學。

3.結束語

在初中信息技術教學過程中妥善應用數字化學習資源是目前為止相對最好的信息技術教學模式，執教人員在完善自身的專業素養的同時，還要不斷的對教學方式方法進行創新和變革，尋找最符合信息化時代發展的信息技術知識體系，給初中生提供更好的教育教學，并且在此過程中要查漏補缺、不斷完善，爭取給學生們提供越來越完善的信息技術教學，為學生們未來的學習、工作和生活提供最好的知識體系。