多媒體在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究

盛曉威

把多媒體引入高中信息技術(shù)課堂，可以讓學(xué)生在脫離電腦的情況下，學(xué)習(xí)到相關(guān)的操作方式。而且相對于傳統(tǒng)教學(xué)只能針對中等層面的學(xué)生來說，多媒體教學(xué)可以因材施教，讓不同層次的學(xué)生學(xué)到不同的知識。但怎樣操作多媒體教學(xué)，讓多媒體設(shè)備能因地制宜，發(fā)揮出它特有的功效，還需要不斷實(shí)踐得出最優(yōu)結(jié)論。

一、多層次、全方位的多媒體教學(xué)

在上信息技術(shù)課時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備三個(gè)教學(xué)PPT，分別對應(yīng)三種不同的學(xué)生，第一個(gè)PPT是針對成績較差的學(xué)生的，他們的基礎(chǔ)知識較為薄弱，所以可以先從簡單易懂的PPT開始學(xué)，然后逐步深化到難的部分，中等成績的學(xué)生可以從難度一般的知識開始學(xué)起，然后再慢慢深入，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以直接學(xué)習(xí)難度大的部分。這樣的多媒體教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的需要，讓差生學(xué)得懂，優(yōu)生可以往更好的方向發(fā)展，可激發(fā)他們更多的潛力。

開始上信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)生都會(huì)相應(yīng)地坐到自己的電腦前，這時(shí)他們只需要點(diǎn)開自己所需要的ppt開始學(xué)習(xí)，這樣還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)不上上機(jī)課時(shí)，教師也可以利用多媒體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識，這時(shí)主要針對學(xué)生平時(shí)難以理解的概念、書本上的一些基礎(chǔ)知識或平時(shí)易犯的錯(cuò)誤，進(jìn)行統(tǒng)一講解。并且，教師還可以通過在講臺上操作電腦，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有基本的認(rèn)識，為之后在上機(jī)課上做準(zhǔn)備。

二、調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的信息課教學(xué)就是教師在講臺上照著書上挨個(gè)給學(xué)生講解，而書本上的字目繁多，想要高效率地跟上教師的節(jié)奏需要學(xué)生對書本上的知識有大致了解。長時(shí)間看書會(huì)讓學(xué)生消耗大量精力，而教師通過書本的照本宣科式講解也會(huì)耗費(fèi)大量心神，與此同時(shí)還要兼顧學(xué)生是否在認(rèn)真聽講。而引入多媒體教學(xué)過后，教師可以將課本上的知識簡化，并通過一定的配圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松愉快，教師的教學(xué)任務(wù)也可以變得相對簡單容易。教師還可以引入一些課外知識，讓學(xué)生對信息技術(shù)課充滿更多的探索欲望，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了探索欲望，教師再施以一定的鼓勵(lì)，布置一些容易完成的簡單作業(yè)，當(dāng)學(xué)生完成這些作業(yè)后，自信心就會(huì)大大提高，從而對信息技術(shù)越來越感興趣。

三、化抽象為形象

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)不能將抽象的知識敘述清楚，而多媒體一個(gè)最重要的作用就是可以將抽象的知識化為簡單易理解的知識，通過一些分步驟動(dòng)圖、有聲視頻或其他形式將知識形象生動(dòng)地表示出來。上課時(shí)，教師可以拿出一張白紙、一張繪制好的彩報(bào)、然后再在電腦上展示一張生動(dòng)的電子報(bào)，當(dāng)將三者比較時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)電子報(bào)的魅力。引入課題后，教師可在多媒體設(shè)備上投影，帶領(lǐng)學(xué)生分步驟操作，一步一步教學(xué)生如何操作，當(dāng)遇到了難以理解的知識時(shí)，教師可以再播放相關(guān)短視頻，攻克了難點(diǎn)后，再繼續(xù)完成其他內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)到很多知識，在完成教學(xué)內(nèi)容后，教師可以再給學(xué)生布置一個(gè)制作作業(yè)，讓學(xué)生自己完成，檢驗(yàn)自己是否學(xué)到了相關(guān)知識，最后教師再把正確的操作步驟用視頻的形式記錄下來，當(dāng)學(xué)生完成后，把視頻傳到班級群里，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)。在自我檢驗(yàn)過程中，學(xué)生可以再次鞏固所學(xué)知識，當(dāng)教師真正開始講解時(shí)，不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生充滿自信，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、擴(kuò)大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)很多時(shí)候需要板書、繪圖，而有時(shí)面對學(xué)生難以理解的部分還需要多次講解，導(dǎo)致學(xué)生課上作業(yè)練習(xí)少，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，最后還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。通過多媒體設(shè)備不僅可以降低教學(xué)難度，讓學(xué)生通過精簡的PPT學(xué)習(xí)到知識，還可以擴(kuò)充很多其他知識，或在一節(jié)課上多學(xué)一些下節(jié)課的知識，給學(xué)生多留一些實(shí)踐操作的時(shí)間。在針對學(xué)生的作業(yè)練習(xí)方面，多媒體可以迅速反應(yīng)顯示，可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生鞏固知識方面的作用很大。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，視聽并用可以獲得86.3%的知識，而多媒體便結(jié)合了這兩者甚至更多，教學(xué)效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)好。所以，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)大力發(fā)展多媒體教學(xué)勢在必行，值得教師嘗試。

五、多媒體的優(yōu)缺點(diǎn)

多媒體的使用有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)手段直觀新穎，表現(xiàn)力強(qiáng)而有力，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)容量，大大提高教學(xué)效率;最后，教師可以將自己的知識共享，讓學(xué)生最大程度地收獲相關(guān)知識。缺點(diǎn)和不足主要是以下幾點(diǎn)：首先，它容易改變教師的主導(dǎo)地位，因?yàn)槎嗝襟w可以承載很多知識，所以學(xué)生認(rèn)為只要看懂多媒體上的知識就完成了學(xué)習(xí)，所以就忽略教師的講解;其次，多媒體可以迅速反應(yīng)出相關(guān)作業(yè)的答案，缺少了教師詳細(xì)的講解分析，導(dǎo)致學(xué)生依賴多媒體尋找答案，而且有些教師還會(huì)片面地認(rèn)為只要將詳細(xì)地過程告訴學(xué)生，學(xué)生就可以掌握到知識，然而實(shí)際上學(xué)生云里霧里根本不懂。所以教師依舊需要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由詳細(xì)講解到復(fù)雜分析，化抽象為形象。多媒體還有一個(gè)既能讓它成為優(yōu)點(diǎn)也能成為缺點(diǎn)的地方，那就是穿插在多媒體中的音樂和動(dòng)畫，有些學(xué)生會(huì)關(guān)注其中的音樂和動(dòng)畫，而忽略了其中關(guān)鍵的知識，有些學(xué)生還會(huì)和其他學(xué)生一起討論，最后導(dǎo)致課堂散漫，降低課堂效率。

多媒體可以運(yùn)用聲、光、電、形、色，讓學(xué)生接受最真實(shí)的科學(xué)知識，能調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、頭、手、口等多個(gè)感官，讓他們的注意力基本集中到學(xué)習(xí)上，大大提高他們的認(rèn)知能力。想要真正做到“人機(jī)對話”，激發(fā)出學(xué)生的潛力，觸發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，讓所有學(xué)生都能得到最大的收獲，還需要教師和學(xué)生的共同努力。另外，也需要更多的高中信息技術(shù)教師參與到多媒體教學(xué)這個(gè)教學(xué)方式中，共同研發(fā)更優(yōu)質(zhì)的多媒體使用方式。