素質(zhì)教育背景下高中物理實驗教學(xué)研究

王鵬

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分。物理實驗及其教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。實驗教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是發(fā)展學(xué)生智能的重要途徑;實驗教學(xué)是幫助學(xué)生樹立正確觀點，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施。本文主要分析和研究高中物理實驗教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)實際和普通高中實驗教學(xué)現(xiàn)狀，論述了高中物理實驗教學(xué)該如何進(jìn)行。

高中物理實驗教學(xué)可提升物理教學(xué)效率，保障物理教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在實驗過程中更好地掌握物理知識的重難點，實現(xiàn)高中物理實驗教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。同時，新課改下高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新有利于豐富物理實驗教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，進(jìn)而使學(xué)生在物理實驗中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。另外，新課改下的物理實驗教學(xué)注重學(xué)生自主探究能力的發(fā)揮，以及提升學(xué)生的信息搜集能力和整合能力，使學(xué)生在解決問題時更講究方式方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

大多高中生具備較強(qiáng)的好奇心，而物理實驗本身具有有趣、新奇等特點，能對學(xué)生產(chǎn)生視覺上的刺激，學(xué)生能充分感知物理實驗的興趣。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，應(yīng)進(jìn)行課堂演示或及時引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，這樣不但可以有效活躍物理課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，教師在進(jìn)行“反作用力與改進(jìn)作用力”的物理實驗教學(xué)時，可應(yīng)用乒乓球進(jìn)行演示，指導(dǎo)學(xué)生用手對乒乓球直接擊打。在此過程中引導(dǎo)臺下學(xué)生認(rèn)真觀看，臺上學(xué)生完成試驗后對自身感受進(jìn)行闡述，這種互動方式的教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過自身能力直觀感受物理知識的神奇。

二、豐富教學(xué)形式

物理實驗的形式?jīng)Q定了實驗教學(xué)的效率。教師應(yīng)結(jié)合物理知識選擇物理實驗形式。物理實驗教學(xué)主要在實驗室及演示廳進(jìn)行，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，如今多媒體形式的演示實驗也逐漸進(jìn)入課堂，多媒體形式的物理實驗?zāi)転閷W(xué)生帶來更直觀的視覺體驗。教師可親自制作實驗課件，也可在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的物理實驗視頻，為學(xué)生帶來視覺體驗，提高學(xué)生對物理知識的理解程度。對于一些抽象型物理原理和知識，學(xué)生往往無法充分理解，而多媒體形式的物理實驗演示則能充分解決這一問題，此形式的實驗演示能將抽象化為具體，能有效幫助學(xué)生感知實驗內(nèi)容。此外，教師還可以開放物理實驗內(nèi)容，將學(xué)生生活、社會生產(chǎn)與物理實驗聯(lián)系起來，適當(dāng)組織學(xué)生去大型工廠參觀，使得學(xué)生從生活中獲取到物理知識。

三、有效融入創(chuàng)新性實驗

對學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個漫長的教學(xué)過程，教師要切實采用有效的教學(xué)手段，增強(qiáng)實驗教學(xué)的創(chuàng)新性色彩，融入大量能吸引學(xué)生的實驗，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去研究、去發(fā)現(xiàn)，真正融入到高中物理實驗教學(xué)中。

四、鼓勵學(xué)生自主實驗

由于學(xué)生的個性化差異性，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)物理一段時間后，各個學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)方法及興趣等方面多少會產(chǎn)生一些差異，有些學(xué)生知識水平掌握的比較扎實，探究能力比較強(qiáng)，已經(jīng)不滿足教材上的基本物理實驗，有一些創(chuàng)新的想法，希望通過親自設(shè)計實驗和操作實踐來驗證自己的想法。然而，也有些學(xué)生實驗?zāi)芰^薄弱，常常不敢參與和操作實驗，對物理實驗有一定的恐懼心理，大部分時間只是一個實驗的觀察者。因此，高中物理教師要結(jié)合學(xué)校具體的教學(xué)情況，盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生多走進(jìn)物理實驗室，鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些自主探究實驗，將學(xué)生的想法付諸于實踐，為學(xué)生提供一個展示自己的實驗平臺，另外，教師也應(yīng)該鼓勵實驗?zāi)芰^弱的學(xué)生進(jìn)行大膽實驗，讓學(xué)生在實驗中鍛煉自己的自信心，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實驗數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀取和記錄數(shù)據(jù)的注意事項，如記錄要及時、完整，注意按有效數(shù)字的方式記錄，注意數(shù)據(jù)單位的正確性等。一般要求學(xué)生實驗前列出表格，使用該表格能記錄直接測出的各物理量，能填寫計算出來的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容，便于數(shù)據(jù)處理、運算，以及對實驗結(jié)論的分析。在整理數(shù)據(jù)時，如發(fā)現(xiàn)不合理的數(shù)據(jù)，應(yīng)對該數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)測。數(shù)據(jù)的處理方法有計算處理法和圖像處理法。學(xué)生處理數(shù)據(jù)的第一意識是計算處理法，對圖像處理法是一個薄弱環(huán)節(jié)。對此，教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生采用圖像處理法，如在研究勻變速直線運動，探究彈簧彈力和伸長的關(guān)系，用單擺測定重力加速度，描繪小燈泡的伏安特性曲線，測定電源的電動勢和內(nèi)阻，測定玻璃折射率等實驗中，采用圖像處理法均可達(dá)到簡便、直觀的效果。最后，教師還應(yīng)讓學(xué)生明白，實驗結(jié)果的物理意義是什么，與理論計算有何偏差。通過這樣的分析與研究，許多深層次的問題都可得到解決。

六、結(jié)語

提升學(xué)生在物理實驗方面的能力，是為了讓其更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展，以滿足社會發(fā)展的需求。學(xué)生在實驗過程中應(yīng)不斷摸索，并發(fā)現(xiàn)問題和及時改善問題，應(yīng)主動探究物理實驗背后的物理規(guī)律。在實驗過程中，教師應(yīng)盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這樣學(xué)生才可以真正學(xué)好物理實驗，真正提高創(chuàng)新能力和實踐能力。