創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)導(dǎo)語(yǔ) 打造歷史鮮活課堂

何春梅

有人說，教育永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。我認(rèn)為，正是由于教育的缺憾，才更能顯示出它的真實(shí)和靈動(dòng)性，也更能為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中提供發(fā)揮智慧才能空間的舞臺(tái)。

教師在每節(jié)課前和課中精心設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)語(yǔ)，可以讓課堂煥發(fā)出生命的活力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的精靈、學(xué)習(xí)的主人，在課堂上讓學(xué)生真正活起來、動(dòng)起來，促進(jìn)全體學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中幸福成長(zhǎng)。針對(duì)歷史學(xué)科不同的教學(xué)內(nèi)容，我嘗試設(shè)計(jì)靈活貼切的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，以使課堂教學(xué)效果錦上添花。

一、導(dǎo)語(yǔ)體現(xiàn)情商化

歷史教學(xué)屬于人文學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，在歷史教學(xué)活動(dòng)中，我將德育教育貫穿于歷史課堂的始終。面對(duì)正值青春期的學(xué)生，我采取軟件教學(xué)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)硬管理，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情感需求，在每節(jié)課前的導(dǎo)入語(yǔ)上下功夫。實(shí)施多樣化的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，開發(fā)學(xué)生的情商，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和辨別是非的能力，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。我在給學(xué)生上第一節(jié)歷史課準(zhǔn)備的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：“同學(xué)們，知道我們學(xué)習(xí)歷史時(shí)應(yīng)該時(shí)刻銘記在心的一位名人是誰(shuí)嗎？”學(xué)生們用疑惑的眼神看著我表示他們的不解。我接著說：“老師提示一下，是德國(guó)音樂家貝多芬啊。”學(xué)生進(jìn)一步疑惑，齊問：“這是為什么呢？”我賣著關(guān)子：“想知道嗎？”學(xué)生們使勁點(diǎn)頭。見時(shí)機(jī)成熟，我于是揭曉答案：“看同學(xué)們這么熱切的小眼神，老師就告訴你們吧，因?yàn)槎啾巢拍芏嗟梅职　睂W(xué)生們齊聲“啊”了一下恍然大悟，輕松地笑了起來。詼諧幽默的開場(chǎng)白一下子就抓住了學(xué)生的心，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、導(dǎo)語(yǔ)滲透真情

歷史學(xué)科不僅是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。所以在教學(xué)過程中，我通過設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的情感導(dǎo)語(yǔ)把自己關(guān)于歷史事件的真實(shí)感受傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)所學(xué)的歷史內(nèi)容觸動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。香港巨思特商學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)啟智訓(xùn)練第一人李強(qiáng)老師說：“我做培訓(xùn)做了18年，剛開始一兩年，我只是鸚鵡學(xué)舌，可是后來，我把我自己都講信了，只有自己信了，才有可能讓別人信。”我理解為：這也許就是只有真情才能打動(dòng)人、感染人吧。我在講授“日本明治維新”時(shí)，就是帶著我的真實(shí)感受進(jìn)行聯(lián)系和拓展的，我說：“歷史上日本民族是一個(gè)善于向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)的民族，古代日本就有過向我們中國(guó)學(xué)習(xí)的先例，他們?cè)?jīng)拜中國(guó)為老師，學(xué)習(xí)我國(guó)先進(jìn)的文化和政治制度。”學(xué)生馬上說出隋唐日本進(jìn)行的大化改新。在肯定學(xué)生的回答后，接著說，“可是近代中國(guó)卻落后了，日本轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)了歐美，進(jìn)行了又一次改變社會(huì)性質(zhì)的改革，就是本課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——明治維新，通過明治維新，日本強(qiáng)大起來了，走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的資本主義道路，強(qiáng)大后的日本，和我國(guó)的關(guān)系已經(jīng)由當(dāng)初的‘同是天涯淪落人變成了兩國(guó)‘相逢之時(shí)已經(jīng)‘不相識(shí)。日本把對(duì)外侵略的矛頭第一個(gè)就指向了它曾經(jīng)的老師——中國(guó)，先后向他的老師發(fā)動(dòng)了兩次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)—甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，企圖滅亡中國(guó)！”通過我聲情并茂的導(dǎo)入，對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，再結(jié)合當(dāng)時(shí)正在熱播的時(shí)事熱點(diǎn)釣魚島問題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒隨著我的講述在發(fā)生變化，學(xué)生的愛國(guó)情感被我激發(fā)出來了，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)做好了情感的鋪墊，教學(xué)效果真的是不言而喻。

三、導(dǎo)語(yǔ)結(jié)合實(shí)際，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離

歷史離我們很遙遠(yuǎn)，因而學(xué)生感受不到歷史的脈搏，為了讓歷史走進(jìn)學(xué)生心里，我努力拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生感受歷史、親近歷史，激起學(xué)生探究歷史的熱望。在講到“五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”時(shí)，為將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，我是這樣設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家每年的五月四日是什么節(jié)日嗎？每年的七月一日是什么節(jié)日嗎？”問題一提出，學(xué)生積極性很高，都能答出五月四日是“五四青年節(jié)”，七月一日是“黨的生日”，我接著又問：“那你們知道這兩個(gè)節(jié)日的來歷嗎？”這時(shí)候?qū)W生們開始面面相覷了，并把目光投向了我，尋求答案。我趁勢(shì)導(dǎo)入新課：“要想了解這兩個(gè)節(jié)日的來歷，本節(jié)課‘五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生會(huì)告訴我們正確答案。”學(xué)生的胃口被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)探究的熱情自然就來了。

四、導(dǎo)語(yǔ)體現(xiàn)幽默風(fēng)趣 讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

我們都知道，健康是人一生最寶貴的財(cái)富，那么，保持身體健康的秘訣是什么呢？那就是有一個(gè)快樂的心態(tài)，心態(tài)快樂才會(huì)身體健康。學(xué)生課前準(zhǔn)備沒做好，我會(huì)用歷史語(yǔ)言甩上一句：“等什么呢，等戈多呢！這時(shí)的戈多代表著什么呢？”學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)：“戈多在這時(shí)候代表著上帝、明天和死亡！”全班學(xué)生哈哈一笑，迅速做好課上準(zhǔn)備。課堂上，我和學(xué)生有了默契的交流，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自由、具有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很好。“親其師，信其道”真的是一個(gè)顛撲不破的真理。通過上述手段，我努力讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)歷史的激情。

靈動(dòng)有趣的導(dǎo)語(yǔ)可以打破學(xué)生傳統(tǒng)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方法和模式，教師在課堂上采用異彩紛呈靈動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)的情境導(dǎo)入，能使學(xué)生感知到事物與事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，感悟到世間萬物皆有關(guān)聯(lián)。聯(lián)系起來的事物是一個(gè)完整、美好、和諧的整體。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中聯(lián)想和發(fā)散性思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究世間萬物之間存在某種聯(lián)系的熱望，點(diǎn)燃學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在探究的過程中，讓學(xué)生感受到生活和生命的美好，從而更加珍惜生命，熱愛生活。