點亮小小心燈，收獲點點繁星

有幸參加了我校的“沖擊高端 走向卓越”魅力課堂優質課大賽。從開始的選材、反復修改到最后的賽課展示，一路走來，有感慨，有感動，有思考。

一、情景再現

本堂課是重大版必修一Unit3 Powerful Music的Listening& Speaking。本單元的主題是Music is power（音樂就是力量）。于是我直接選取教材中的一首美國鄉村歌曲《Take me home， country roads》作為主線貫穿始終，通過對歌曲的聽、唱，培養學生聽的技巧，然后通過自己設計的開放性問題“What do you think of after you listened to the song？” 關鍵是學生可以用自己喜歡的方式表達自己的感受和看法，并提供了一些他們可能會想到的方式作為備選，希望起到拋磚引玉的作用，這就讓學生的思維插上了想象的翅膀，他們爭先恐后，眾說紛紜，課堂上掌聲不斷，異彩紛呈。

二、我的反思

1.開放性問題的巧設，學生創造思維的拓寬，讓他們有話可說。在教學設計時，我采用了先預測歌詞內容，再從備選答案中選出歌詞的內容;練習的設置為選詞填空、改錯等形式，并分段進行，降低了聽的難度，所以聽的任務整體完成得很不錯;“說”是這堂課的重點和難點部分，也是我備課時希望能出彩的地方。為了避免枯燥及答案的千篇一律，也為了讓學生們有話可說，又不拘形式，我設置了如下問題：

What do you think of after you listened to the song？

If you think of someone or something， tell us why.

If you think of a song， please sing it.

If you think of some words， speak them out.

If you think of a poem， read it aloud.

If you think of a picture， draw it， show it to us and give your description.…

You can use any form to express yourself.

創設了這樣的開放性話題，無疑拓寬了學生的思維，甚至能挖掘出他們心靈深處的某些情絲……

其中有位學生說It makes me think of a song --- Yesterday Once More，It reminds me of my good friends.然后為大家演唱了這首英文歌;有位同學的發言特別令人難忘：The song makes me think of my grandma. I miss her very much， because she died 3 years ago. But I always remember my childhood which I spent with her and the chicken my grandma raised… 他的發言樸實卻感情真摯，眼眶里似乎還含著淚水，讓在座的每一位都深受感動。

2. 營造和諧的氛圍，消除學生的畏懼心理，讓他們有話敢說。教師一定要真誠和藹地對待每一名學生，把微笑帶進課堂，這樣才能消除學生的畏懼心理，讓他們在課堂上能自由呼吸，有話敢說。

整堂課我都是以朋友的身份和學生交流互動，課堂氣氛輕松愉快，學生也很積極主動。 當聽的部分要結束的時候，我問學生們：“Where do country roads take me to ？” 同學們異口同聲道：“Country roads take me home.”這樣話題自然而然就過渡到思念家鄉和親人，在這樣的氛圍里，再問他們聽完這首歌，會想起什么？無疑會觸動個別學生內心最柔軟的地方，于是他們紛紛勇敢地走上講臺，發表肺腑之言。有一位女生情緒激動地說：“The song reminds me of my mother. I hated my mother before. But now I know Im wrong. I misunderstood my mother. I want to say to her： I love you.” 還有一位平時不善表達的男孩子，直接走上講臺，在黑板上寫下：I love my parents。他們說出了他們平時不敢說卻最想說的真心話，這是多么的難能可貴。

3. 積極的課堂評價，增強學生的學習信心，讓他們有話想說。英語課堂中的評價是一項十分重要的環節，它能使學生在課堂上體驗成功感和滿足感，從而增強他們的學習樂趣和信心。有些學生，并不是因為真的笨而學不好英語，往往是因為在學習過程中，老師沒有及時給予中肯的評價和積極的鼓勵，從而失去了學習興趣。課堂上有位學生說到一半，不知該如何繼續往下說的時候，我給予他微笑和鼓勵的眼神，并用語言激勵他：“What you said is wonderful！ My hometown is also faraway. So I can understand you…”不但為他解了圍，還適時給他一些提示，至少他今后不會因為畏懼而發言了吧。 還有一個女生在唱完歌曲Far away from home后，我拍著她的肩膀說：“ How sweet your voice is！ If you have time， would you like to teach us ？”從她的眼睛里我看到了自信的光芒。

4. 合理安排小組合作學習，培養學生的協作精神，讓人人有事可做。在小組合作中，他們相互啟發、積極討論，相互彌補、借鑒、啟發、點撥，個人的思維在集體的智慧中得以發展。這堂課 “說”的部分，我正是以小組合作的形式來完成的。其中有兩個小組選擇了用圖畫來表達自己的感受。他們在準備的時候，各個成員先發表各自的觀點，經過討論，得出最后的觀點，然后由組里擅長畫畫的同學在小黑板上畫出圖畫。等展示的時候，不善言辭的學生舉起小黑板展示圖畫，由語言表達能力強的成員作口頭描述?！靶〗M合作學習”使原來老師的 “獨角戲”變成了大家參與，改變了以往英語教學課堂沉悶、低效的狀況。這樣的教學模式一定會明顯提高學生的聽說能力，大大增強他們的人際交往能力與合作意識。

總之，在英語聽說教學中，教師用尊重和平等的態度與學生們進行心與心的交流，適時地給予贊揚與鼓勵，讓他們敞開心扉，暢所欲言，這樣，被點亮的盞盞心燈，就會帶給我們驚喜與感動。

【作者簡介】蔡佳穎，重慶市鳳鳴山中學。