提高高中語文閱讀教學的有效性

王鴻杰

【摘 要】隨著時代的發展，廣大語文教師都在力爭實現語文課堂的有效性。閱讀教學是語文教學中的重中之重，語文閱讀教學的有效性程度直接影響到語文教學的水平，更關乎著學生的寫作水平。正像蘇霍姆林斯基說的那樣：“三十教學讓我深深懂得，良好的閱讀能力影響著學生的智力提高。”所以，我們要提高語文閱讀教學的有效性，提高語文閱讀教學水平，提高學生的語文學習能力。本文就提高語文閱讀教學的有效性提出了筆者的幾方面見解。

【關鍵詞】高中語文;閱讀教學;課堂有效性;教法研究

高中語文新課程標準要求：提高語文課堂教學效率，讓學生能夠進行自主探究和思考，使語文課堂教學最優化。因此，我們要加強提高語文閱讀教學的有效性，提高語文閱讀教學水平，提高學生的語文學習能力。筆者根據教學實踐談一些感觸與嘗試。

一、制定科學的教學目標

教學目標是關于教學將使學生發生何種變化的明確表述，是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。在教學過程中，教學目標起著十分重要的作用。我們在教學中的所有教學步驟和過程都是在教學目標的指引下來完成的，我們的一切教學活動都在遵循教學目標而進行。我們制定教學目標一定要科學、適用，一定要能夠保證高中語文閱讀教學的順利進行并達到理想效果，所以，我們要按照課程標準來制定教學目標。在教學目標的指引下，學生能夠比較理想地學會知識，并準確把握重難點和關鍵點，這樣會使學生對知識的理解達到最佳，也能培養學生的思維能力和學習能力，使他們與作者產生共鳴，達到最佳的鑒賞程度，實現語文閱讀的最佳效果。對于教學目標的制定，要體現在不同的教學內容上，比如，一個單元要有一個單元的教學目標，每一篇課文要有一篇課文的教學目標，每一節課也有每一節課的教學目標，這樣貫穿到整個教學過程中，就會有序地進行教學，一步一步地實現目標。

二、優化閱讀教學方法

當確定教學目標后，就要選擇好的教學方法，因為教學方法直接影響到學生對知識的理解和掌握，并且對學生認知能力的培養起重要作用，教師能否選擇比較理想的教學方法至關重要。所以，我們在語文閱讀教學中要研究教學方法，優化教學方法。興趣激發法“興趣是最好的老師”，不管是哪一學科，教師都要考慮激發學生學習興趣的問題。學生學習靠的是興趣，只有他們有了極大的學習興趣，他們的學習效果才能顯著發揮，他們才能參與到教學中，他們才能動腦筋思考問題，他們的學習積極性、主動性和創造性才能得以發揮，閱讀水平才能真正得到提高，教學效果才會達到最佳狀態。

1.課內外結合法

高中語文教材是專家小組在浩瀚的文學海洋里摘取的經典之作，課內學好這些課文是非常必要的，對提高教師的語文閱讀教學水平起著舉足輕重的作用，而語文應該是屬于大語文，它涉及的知識面比較廣闊，教師應該擴大視野，邁出文本的局限，走課內外相結合的閱讀途徑，這樣更利于學生閱讀能力的提高。比如，學習了《林黛玉進賈府》后，僅靠這一回很難全面而具體地掌握人物、情節等，我們可以讓學生找時間閱讀《紅樓夢》的其他相關章回，這樣能加深先生對《紅樓夢》的理解，更能促進學生對課本教材的深度理解，也能擴大學生的知識面，提高他們的閱讀能力和審美能力。

2.讀寫結合法

語文閱讀教學起著承前啟后的作用，既是對前面所學字詞句的綜合運用，旨在提高學生的分析理解能力，又能對后面綜合性更強的寫作起到奠基作用。所以，我們在閱讀教學中應密切地與寫作結合起來，促進學生閱讀能力的提高，進而提高語文教學效率。

三、加強學生的主體地位

新課標要求培養學生的自主學習能力，倡導以學生為主體的學習方式，所以，我們要堅持以學生為主體、教師為主導的教學原則，讓學生自己閱讀學習，鼓勵他們自學。比如，學習《雨霖鈴》時，可以讓學生上網查閱相關材料，然后老師給一些問題，我們發現很多學生最后聯想到《琵琶行》，道理比較明顯，那就是作者都是圍繞歌姬而作，和年代背景相關。在提倡學生為主體的教學中，使學生主動參與到閱讀教學中，更能達到閱讀教學的有效性目的。

總而言之，高中語文教師要重視對語文閱讀教學的研究，要深入學習新課標、挖掘教材內涵，充分激發學生學習的積極性、主動性和創造性，堅持以學生為主體，鼓勵他們積極參與到教學中，培養學生的自學能力，讓語文閱讀教學水平得到真正的提高，使課堂教學效率達到最佳狀態。