如何在英語教學中培養學生的語感

韓建芳

【摘 要】法國教育家第惠多斯曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”語感是人對語言的領悟感應能力，是語言訓練到熟能生巧的表現。英語語感對英語教學和英語運用起重要作用。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等，它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，要學好用好英語，就應該具備良好的語感。

【關鍵詞】教學;英語;語感;習慣;積累

人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。不同個體由于語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在差異，因此有些人能從別人的語音、語調、說話時的表情和動作等準確把握別人要表達的超出文字本身的含義。語感隨著語言實踐的積累必然會產生，教師應采取有效措施有意識地培養學生的語感，加速學生語感的早日形成和優化。那么，在教學中如何培養學生良好的英語語感呢？

一、培養學生運用英語思維的習慣

在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下，我經常給出一些包含該詞、短語的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡量與該詞、短語所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以幫助學生理解掌握詞、句，又能增強學生的語言實踐，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣。

二、擴大學生的語言實踐

不僅閱讀應有精泛之分，聽、說、寫也應有精泛之分。“精”的教學能幫助學生迅速掌握語言規律，提高他們的語言實踐能力;“泛”的教學有助于學生更加牢固地掌握規律，也可以加深學生對未知語言規律的感性認識，為以后的語言學習奠定基礎。在“泛”的語言實踐中，學生出現錯誤是在所難免的，教師要通過“泛”與“精”結合的實踐讓學生發現和認識錯誤，逐漸改正錯誤，以達到掌握語言的目的。

三、培養學生善于積累的習慣

英語是一種交流工具，它的學習離不開交際活動，教師可在課堂上組織一些表演、講故事、辯論、英語朗讀比賽等活動，引導學生運用英語進行交際，主動說英語。另外，在英語教學過程中，適當利用多媒體教學是十分必要的，因為它的教學延展性較廣，能在課堂上創設出更為真實的交流環境，使學生在較為真實的情境中發展自己的語言表達能力和拓展自己的交際視野。教師要充分借助現代化教學手段開展師生雙邊活動，通過圖文并茂、動靜皆宜的表現形式，生動形象地展示教學內容，在英語課堂上創設出更為真實的語言交際環境，促進學生英語語感的形成。此外，教師應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，并多加模仿運用，為提高語言運用能力和培養語感奠定基礎。

四、創造適宜的英語氛圍

學習英語除了要經常練習，還應有良好的氛圍。因此，教師應多給學生創造一些無意識記和學習的環境，如學校或教室的標語可用英漢兩種語言書寫，學校可辦英語墻報、英語廣播、英語角等，還可采取學科之間互相滲透的辦法，如聯系許多理科中公式的字母代號是相關英語單詞的首字母教單詞。這樣學習其他課程時就成了學生理解和深化英語知識的過程，其他學科的某些知識點就成了誘發學生復習英語的因素。

五、運用音形結合的方法，適時進行音標教學

在開始學單詞時，教師可以結合音標教學。教師可用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中某一字母或字母組合以及與此相對應的音標，這樣可以形象地幫助學生把字母與讀音聯系起來，以加強音形聯系。用音形結合的方法進行音標教學，不僅能使學生順利準確地給單詞標注音標或根據音標讀準單詞，還有助于學生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準確寫出或頭腦中馬上就能反應出該詞的拼寫形式，這對培養學生的語感大有裨益。

六、幫助學生了解中西方文化差異

語言是交際工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產生歧義，也就不可能有效培養學生的語感。不了解中西方文化差異，就不能做到確切理解和正確表達思想，因此，教師在教學中還應注意對西方文化的滲透。

七、重視對學生的學法指導

教是為了不教，教師要注意教給學生獲取知識的方法，只有學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師“不教”的目的。如泛讀時應運用默讀的方法，這樣有助于提高學生的閱讀能力，精讀可采用先默讀，學了之后再朗讀和背誦的方法等。

總之，語感是一種難以明狀，但又實實在在存在的非常有用的對語言的感覺。教師不能忽視對學生語感的培養。搞好英語課本的教學是培養學生良好英語語感的必要前提，此外，教師還應在符合教學大綱的前提下，充分發揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養學生良好的英語語感，充分認識到語感對培養學生語言能力的作用，在日常教學的每一個細微之處注重對學生語感的培養，加強對學生的語感訓練，全面提高學生的英語運用能力。

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