高三地理一輪有效復習課型的探索

丁書娟

【摘 要】成績的好壞除了與自身學習能力有關，還與教師在學習上的輔助作用息息相關。根據以往學習過程的規律，高三地理課一般分成基礎復習課（一輪）、專題復習課（二輪）、習題評講課、漏缺補償課（三輪），每個階段的教學重點都不一樣，所以要求教師在不同復習階段采取不同的教學方法。

【關鍵詞】高三地理;有效;復習課型

筆者認為，有效教學是通過教師的教學活動，學生掌握知識、提升能力，完成教學任務，提高教學效率的教學過程。我結合多年的高三地理教學和課題研究實踐，對高考地理復習課有效教學作了一些探究。

知識點復習、例題剖析、試卷講評幾乎構成了整個高三的課堂。看似簡單，對教師的要求卻相當高。在一輪復習過程中，我主要以導學案為主要學習模式。我在學習、實踐和反思的過程中，結合我校實際，在一輪復習中推行“學案導學”課堂教學模式。高三復習課的導學案不同于新授課的導學案，既要有基礎知識部分內容，讓學生回顧課本上的知識，又要有補充的必要內容，尤其是分析某問題的升華部分，而且要配用難度適當的具有代表性的題目加以練習，使學生學會運用知識點。上課前或自習時，把編寫好的“學案”發給學生，以便學生明確學習目標、把握學習主線、學習重點，查詢疑惑知識。由于“學案”中有明確的學習目標、難點解釋、問題探究、學法指導、思維拓展等內容，學生帶著問題對課文進行預習、自學，能有效對不同層次的學生起到“導學”的作用，可促進學生步步深入、各得其所。同時，教師必須適量分層抽查學案，及時了解學生的預習情況，把握學情，及時反饋學生的自學情況，更好地引導學生在課上完成學習任務，將存在的問題有效解決，使學案教學更具針對性，做到以學定教。

這樣的導學案教學模式打破只用教案教學的常規做法，以導學案為載體對學生自主探究、自主學習進行指導，將課下與課上相結合，導學案與教案相結合，學生自主學習與教師講解引導相結合，課本知識與生活實踐相結合，知識技能與能力素質的培養相結合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學生自主探究、主動學習，親身體驗知識形成的過程。

其次，我運用多媒體輔助教學，既能豐富課堂內容，增大課堂容量，又能加深學生對一些抽象知識的理解。進行基礎知識點復習時，如果每次都是大量的板書板畫，會浪費很多時間，使課堂效率降低，且沒有生動形象的畫面展示，不利于學生對知識點的深入理解。對此，我嘗試學案和多媒體相結合的混合學習模式，這樣既能發揮教師的引導、啟發、評價教學過程的主導作用，又能充分發揮學生作為學習主體的主動性、積極性。但使用多媒體教學一定要注意節奏，多媒體只是輔助課堂的工具，千萬不能滿堂用。

在一輪復習中少不了思維導圖，在知識體系串聯課中，思維導圖能將這些知識網絡畫出來，它能準確、清晰地表達我們的思維，使思維主次分明、邏輯清晰，更重要的是不會遺忘思維的每個環節。如果沒有知識體系，學生腦海里的知識始終是碎片化，不清楚知識點之間是怎么聯系的，不能夠整體把握知識體系的聯系性。用思維導圖構建知識網絡，教師可以先做一個思維導圖的教學設計，再寫具體教案，讓思維導圖與復習教案互補，使課堂教常條理清晰、流暢，也可以上課發給學生一張思維導圖，讓學生用自己的語言理解思維導圖，幫助他們總結回憶所學的基本知識;也可嘗試讓學生親自制作一張某核心概念的思維導圖，切身體會概念與知識點間的關系，進而發現自己從來沒有注意到的各知識點間的關系，從而產生一些具有創新性的理解，這會激發他們的學習興趣，加深他們對概念的識別與理解，可起到事半功倍的效果。

例，如在講到必修一第二章“大氣運動”時，教師可先給學生構建思維導圖，讓學生把握整章知識體系層層鋪墊的規律，再一一講解每一分支環節的原理，這樣有利于提高學生分析問題的能力。

另外，我還經常進行小組合作學習、案例討論探究式課堂。小組學習是課堂教學中暢通渠道的一種有效形式，小組合作學習最基本的模式就是討論探究。小組合作學習的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽（認真聽取別人的意見）、交流（發表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充）、協作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為）。學生在合作過程中能夠學會學習、學會與人交往，可為其終身發展奠定基礎。具體做法：建立小組，做好小組長培訓，加強每個小組的凝聚力，做到人人有事做;課前教師布置內容，組員在小組長的帶領或督促下，預習“備課”;以小組為單位，深入討論有價值的問題或典型例題;必要時教師補充一些重點問題，課堂小結。小組學習能使學生由被動變主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別在分組討論中，能夠發揮學生的主體作用，內成員相互合作，小組之間合作、競爭，能激發學生的學習熱情，挖掘個體學習潛能，增大信息量，使學生在互補、促進中共同提高。

實踐證明這些課型模式符合學生的認知規律，具有一定的可操作性。通過教學實踐反饋，新的復習課型取得了較好的效果。高三復習課教學路漫漫兮而任重道遠，我將繼續探索更多的有效復習課型。