高中物理細膩化處理教學內容策略探究

葉少斌

【摘 要】隨著新課改的實施，如何讓學生提高學習效率，構建高效課堂是所有教育工作者共同面對的難題。在高中課程中，由于時間緊任務重，老師在講課時一般對課本上的知識點只是簡略的講述，然后讓同學們做大量的練習題，以要求在習題中出真理，出效率。長此以往，導致高中學生苦不堪言。因此，細膩化處理教學內容深有必要，不僅可以讓學生學得更透徹，還能減少學生的學習壓力。本文主要從現階段高中物理教學現狀分析、將高中物理教學內容細膩化的優勢、以及如何對高中物理教學內容進行細膩化處理方面做詳細的闡述。

【關鍵詞】高中物理教學;細膩化教學;策略探究

近年來，隨著教育改革的不斷發展，我國越來越注重物理學科的發展，尤其是物理的教學內容和教學方法。高中物理相對于初中物理來說，更加注重的是揭露事物的本質，事物之間的內在聯系，所以很多的高中學生在學習物理時覺得無趣枯燥乏味。所以，老師在講授高中物理知識點時應該注重教學方法，將知識點細膩化，以便學生學得更加徹底。

一、現階段高中物理教學現狀

由于應試教育的影響，以分數論英雄的教育模式已經司空見慣，為了提高學生們的學習成績，提高課堂的效率，很多高中物理老師在上課時只是嚴格按照書本上的知識點和最易出現的考點來粗略講解課本上的內容，至于知識點背后的意義，則根本就不會涉及，只是讓同學們記住一些必備的公式、定理，然后讓同學們做大量的練習題，來鞏固那些公式、定理的應用。而高中物理書本中出現的最吸引學生興趣的實驗部分，老師只是按照課本上的內容講解一下實驗步驟，和注意事項，根本就不會給同學們時間去做實驗，更不會帶學生們去探索一些物理實驗的奧秘。學生們每天通過做大量的練習題來達到提高正確率和做題速度，久而久之，學生們會對物理這一學科感到吃力，逐漸喪失對學習的興趣，甚至有些同學會產生了厭學心理。

二、高中物理教學細膩化的優勢

高中物理教學細膩化處理就是指，老師在授課過程中將知識的邏輯層次以及知識的認知層次展現的細致入微、豐滿充實，使學生的認知思維過程自然流暢、水到渠成，實現對知識的全面把握和透徹理解，從而有效提升學生的物理核心素養，構建高效的高中物理課堂。在此過程中，老師要改變以往粗略講解的教學模式，要引領學生真正地理解知識點，靈活運用知識點，而不是讓學生死記硬背、每天做大量的物理練習題來提高物理分數。高中物理細膩化教學模式，不僅可以幫助學生們加深對課堂知識點的印象和理解程度，還能幫助學生培養學習物理知識的樂趣。

三、如何將高中物理教學內容細膩化處理

1.知識梳理細致化，理清思路走向

高中物理的大部分篇幅是用來探討和闡述事物的本質和事物之間的內在聯系，相對來說比較籠統和難以理解，所以老師在講解課本上的知識點時，首先要先幫助同學們梳理每篇章節主要講的是哪些內容，重點和難點是哪些，然后再就課本上的知識點進行適當的補充和說明，深化知識點的內在意義，將知識點充實化，幫助同學們更加深刻地理解。例如：高一物理上冊《質點和位移》這一章節中，由于質點是高中物理的入門知識，位移是后續學習速度、功等概念的基礎。所以在這一章節的學習中，老師要幫助同學們細膩化的梳理知識點，對比較難以理解的知識點進行深化的講解，確保同學們真正的學會這一篇章節的內容。在上課時，首先老師要對本篇章節主要講的知識點做出詳細的梳理，讓同學們寫在這一篇章節的開始位置，方便同學們在以后復習時做知識導向。如：什么是質點？怎樣判斷一個物體在特定情況下能否看成一個質點？什么是位移？明白位移和路程的區別？初步認識位移—時間圖像，深刻理解位移—時間圖像的意義。這樣細致化的梳理知識點，不僅可以幫助學生們理清教學思路，減輕學習負擔，還能讓同學們更加深刻地理解每個知識點的意義。由于，質點、位移是一個比較抽象的概念，所以需要老師不斷的舉例子，不斷的對同學們進行考驗，來讓同學們真正的做到靈活應用，做到了解透徹。

2.知識內容具體化，解釋通俗易懂

由于高中物理中的很多知識點是特別抽象的，不利于學生的理解。所以為了將課本上的知識點細膩化，飽滿化，老師在上課時要經常舉一些生活中的例子，要運用一些教學工具，如：彈簧測利器、天平、秒表等，將抽象化的知識點具體化，吸引學生的學習興趣，讓知識點變得更加的通俗易懂。例如：在八年級上冊《重力與重心》這一章節中，由于重力是看不見，摸不著的一種表現形式，所以學生學起來有些吃力，不好理解，這時老師可以先舉一些生活中常見的例子如：人跳起來為什么會落地，樹上的蘋果為什么會往地上掉等，讓同學們先感受重力的存在。然后老師再詢問同學們重力是怎樣產生的，讓同學們通過課本上的講解舉手回答，從而引出重力的概念。然后老師再向同學們提問“既然知道重力的存在了，有沒有辦法測量重力呢？”，然后老師再借助彈簧測力器，來將重力具體化，讓同學們真正的感受到重力的作用。最后引出G=mg這一最重要的物理公式。通過這樣的教學方法，將抽象的物理知識點具體化，不僅可以讓同學們更加直面的學習知識，還能活躍課堂的氛圍，提高課堂質量。

3.緊密聯系知識點，挖掘內在關系

高中物理知識不是孤立存在的，知識的形成有邏輯層次，知識與知識之間有內在的聯系，老師在講授課本上的知識點時必須要有清晰的邏輯，不能想到哪講到哪，要注重課本上知識點的內在關系，改變以往嚴格按照課本走向來講解的陳舊教學理念。例如：在高一物理《重力與重心》這一章節時，老師可以跟《牛頓第一定律》這一章節相聯系，如：老師在講到G=mg這個物理公式時，老師可以讓同學們翻到牛頓第一定律這一章節，讓同學們自己先閱讀課本上的知識，方便學生們更好的理解重力的計算方法。然后老師可以詳細講解牛頓第一定律，這時關于重力的知識，同學們自然而然就了解了，這樣不僅節約了課堂時間，提高了教學效率，而且還可以給同學們講的更加全面，更加細膩。

4.鼓勵學生詢問，幫助學生思考

學生學習的過程不僅是一個接受知識的過程，更是一個發現問題、提出問題的過程。老師要鼓勵學生不斷的求知，這樣學生學到的知識才能深化，才能細致。做學問往往要求的就是多問為什么。在同學的不斷提問中，老師才能將知識點講的更加地深入，才能將教學內容更加細膩化。例如：老師可以在每一章節講完之后，給同學們半小時的時間，讓同學們用來提問一些不會或者沒有理解的知識點，老師再一一解答。這樣不僅可以幫助老師了解同學們學習的實際情況，還能培養學生們勇于發言的精神。

四、總結

總而言之，現階段我國高中物理的教學方式正朝著細膩化的教學模式前進，并且取得了一定的成績，但是，必須承認的是還有很大的進步空間。高中物理細膩化教學要求老師將知識點細致入微的傳授給學生，讓學生真正的了解書本上的知識，而不是囫圇吞棗。在此過程中，老師首先要細致化梳理知識點。其次，教學內容要聯系生活事件，將抽象化的知識點具體化，方便學生的理解。學生在學習高中物理知識時，要發散自身的思維，讓自己努力地跟上老師的講課進程，要積極改變自己的學習心態，要主動去學，愿意去學。只有通過老師和學生的不斷努力和默契配合才能創建高效的高中物理課堂。

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