小學(xué)英語教學(xué)課外延伸的具體措施探討

【摘要】在新課標(biāo)背景下培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)成為小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)，因此在教學(xué)過程中僅靠課堂教學(xué)是不夠的，還需要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生在課外擴(kuò)展的環(huán)節(jié)中應(yīng)用英語知識(shí)，了解英語文化，更好地學(xué)習(xí)英語。本文主要從四個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語課外延伸措施進(jìn)行闡述，以期為其他學(xué)者研究提供新的視角。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課外延伸;措施

【作者簡介】宋玲，南昌外國語九里象湖城學(xué)校。

引言

在小學(xué)英語教學(xué)中開展課外延伸活動(dòng)是當(dāng)前英語大綱的要求之一，課外延伸靈活性比較強(qiáng)，形式也比較豐富，可以讓學(xué)生逃離枯燥的課堂，在課外延伸活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。當(dāng)前課外延伸教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的主流，所以在進(jìn)行課外延伸時(shí)選擇合適的延伸活動(dòng)，是英語教學(xué)的關(guān)鍵。

一、開展課外親子活動(dòng)

在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自控能力還比較差，所以需要學(xué)校與家長共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)。在課堂上教師承擔(dān)著英語教學(xué)的任務(wù)，但是在課堂之外，家長就要負(fù)起教育孩子，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，親子活動(dòng)更能夠給學(xué)生安全感和愉悅感，讓學(xué)生在享受親情的同時(shí)也可以學(xué)到英語知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《My home》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生和家長根據(jù)現(xiàn)有的材料，設(shè)計(jì)出自己的home，同時(shí)要用學(xué)過的英語知識(shí)對(duì)home中的實(shí)物進(jìn)行標(biāo)注，比如bed，dog，flowers，并在每個(gè)家庭小組在設(shè)計(jì)完成之后還要進(jìn)行展示，最后教師要根據(jù)親子合作的成果評(píng)出“最美home” 。課外親子活動(dòng)具有很強(qiáng)的靈活性，家長在家中可以利用英語繪本、英語電視節(jié)目以及英語APP幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，掌握英語句式，同時(shí)給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

二、舉辦課外英語競賽

競賽是展示學(xué)生綜合實(shí)力的一種形式，小學(xué)階段學(xué)生的自我表現(xiàn)力以及自我競爭意識(shí)都比較強(qiáng)，所以課外延伸教學(xué)過程中教師就可以開展“英語配音大賽”“單詞拼音大賽”“英語讀書節(jié)”以及“短劇大賽”等相關(guān)比賽，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。學(xué)生在參與比賽的過程中可以發(fā)揮自己的英語實(shí)力，同時(shí)也能夠接觸更多優(yōu)秀的學(xué)生，這對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的英語思維具有重要意義。比如在學(xué)習(xí)完《My friends》時(shí)，教師就可以以friends為話題舉辦短劇大賽，在短劇中要展現(xiàn)出friends之間的趣事與感動(dòng)。短劇大賽考驗(yàn)的是學(xué)生的綜合能力，學(xué)生不僅要自己設(shè)計(jì)短劇，還要上臺(tái)表演，短劇對(duì)學(xué)生的口語以及英語故事設(shè)計(jì)能力比較高，所以在參與短劇大賽的過程中可以鍛煉學(xué)生的口語能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語拓展新的渠道。英語競賽是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要方式，在比賽過程中學(xué)生的作品得到認(rèn)可之后，學(xué)生會(huì)更喜歡融入后期的英語學(xué)習(xí)之中，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添了信心。

三、創(chuàng)建英語角

英語角與其他英語課外延伸方式相比更具有靈活性和隨意性，學(xué)生在課下的任意時(shí)間都可以去英語角與學(xué)生和教師進(jìn)行交流，不用占用學(xué)生的大塊時(shí)間。英語角是一種持續(xù)性很強(qiáng)的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，從思想和行為出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，長此以往學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)。英語角的學(xué)習(xí)綜合性比較強(qiáng)，內(nèi)容也比較豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)建專欄。比如在學(xué)習(xí)《My school》時(shí)，教師就可以創(chuàng)建一個(gè)school專欄，在專欄中學(xué)生與教師之間可以交流學(xué)校的趣聞，學(xué)生也可以幫助英語角的教師設(shè)計(jì)學(xué)校宣傳海報(bào)，還可以了解到國外的小學(xué)與國內(nèi)小學(xué)的差異，總之學(xué)生在英語角可以暢所欲言，只有和英語相關(guān)，和專題契合學(xué)生都可以說，都可以做。除此之外英語跳蚤市場也是學(xué)生與他人進(jìn)行英語交流的場地，在英語跳蚤市場上，學(xué)生可以與教師或者其他英語愛好者直接交流，解答自己的疑惑，發(fā)展自己的興趣愛好，讓所學(xué)英語更好的英語到實(shí)際情況之中。

四、融入英語文化

國內(nèi)外的文化差異是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要方式，所以在英語學(xué)習(xí)過程中教師還要從文化入手，讓學(xué)生融入國外的文化，盡可能地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供便利。首先，教師可以給學(xué)生觀看國外的短劇、影片讓學(xué)生了解國外文化。比如在學(xué)習(xí)《Shopping》時(shí)，教師播放影視片段讓學(xué)生了解國內(nèi)外購物的差異，比如國外購物頻率少，但是購物量大，國內(nèi)卻相反，通過文化差異激發(fā)學(xué)生探索英語的興趣，讓學(xué)生自覺投入到英語學(xué)習(xí)中。其次，教師還可以給學(xué)生推薦英語課外讀物，讓學(xué)生了解國外文化，比如在學(xué)習(xí)《My week》時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解國外的小學(xué)生的周末是如何度過的，在周末生活的過程中了解國外小學(xué)生的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式。最后，教師還可以給學(xué)生推薦英語歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如可以學(xué)習(xí)《There are seven days in a week》，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

五、結(jié)束語

在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)有限，并且理論知識(shí)居多，所以課外延伸成為教學(xué)的重要方式，因此在教學(xué)過程中教師重視課外延伸教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)偏好，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

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