談小學數學中學生聽、說、讀、寫能力的培養

楊立基

聽、說、讀、寫能力通常是語文課和英語課的教學目標，其實，學習數學學科也需要培養學生的聽、說、讀、寫能力，對數學的理解，“聽”需要學生用耳，是一種數學思維過程與信息加工過程;“說”“讀”需要學生用嘴，是對學生進行數學語言訓練的一種手段;“寫”需要學生用手，是學生對所學數學知識的具體運用。只有當耳、嘴、手協調好的情況下，學生才能全面地了解與掌握數學。所以，對于中國當前的教育來說，數學中的聽、說、讀、寫就顯得非常重要，是驗證學生是否掌握某個知識十分有效的方法。本文從教師教學過程中對學生聽、說、讀、寫的訓練要求及習慣進行闡述。

一、“聽”的訓練

讓學生學會傾聽，不僅是傳授學生一種學習的方法，更是培養學生的綜合素養。教師在進行教學活動時，如果學生能夠聽懂教師的講課和同學的發言，就能夠十分輕松地融入教學活動中。學生就能提高課堂效率，在課后的學習中也會變得輕松。教師應該從以下兩個方面來訓練學生的“聽”。

（一）明確“聽”的要求

明確要求學生在教師上課時和同學發言時，要聽清楚教師和發言人的每一句話。在別人說話時不能隨便打斷別人，不管別人說的是否正確，都應該讓別人把話說完，然后才發表自己的意見，這是對別人最起碼的尊重。當別人發言有錯時，要大膽提出自己的意見，當別人提出的想法與自己不同時，不能盲目地否定自己的想法，順從他人的想法，而是要取其精華去其糟粕，一邊聽一邊修正自己的觀點，做到“聽”和“思”相結合。

（二）鼓勵傾聽

在小學階段，學生的自主能力比較差，上課注意力集中時間較短，在培養“聽”的過程中，教師應該多多表揚學生，讓學生體會到成功的喜悅，提高學習的自信。

二、“說”的訓練

學習數學的過程其實也是培養學生邏輯思維能力的過程，數學語言是表達數學思維的方法之一，有效地掌握數學語言就能夠有效地培養學生的邏輯思維能力。所以在小學階段，就應該嚴格規范學生的解題步驟和思維邏輯，就必須將學生的數學語言能力和學習數學知識能力緊密地結合在一起。因此，教師應該從以下兩個方面來訓練學生的“說”。

（一）明確“說”的要求

教師應該要求學生在說話時做到有條理、有邏輯和有科學依據。數學語言是非常嚴謹的、非常精簡的，有嚴格的界定和明確的定義的，學生不得根據自己的想法而胡編亂造，有些地方一個字的差異就可能意義相差甚遠。因此，教師在教學的過程中一定要特別重視語言的準確性，要用科學的語言進行教學。

（二）鼓勵學生多說

在教學的過程中，教師應該鼓勵學生大膽的發言，大膽猜想，能夠有條理、清晰地表達出自己的觀點。學生在表達自己的觀點時，教師也能夠有效地掌握學生掌握知識的情況，進而根據學生掌握知識的情況再進行補充教學。這樣不僅能夠使學生真正的掌握知識，更能提高學習效率。

三、“讀”的訓練

數學教科書是數學教師教學活動的主要依據，也是學生獲得數學知識的主要來源，數學教科書通常以非常精簡的句子來概述知識。所以對學生的閱讀理解能力要求也是比較高。在小學的教學中，很多學生并不是沒有學懂知識，通常是沒讀懂題目，沒有一個清晰的思路，這就是學生數學閱讀能力不夠的體現。數學閱讀并不是認識字或者數學符號那么簡單，而是要讀懂，要邊讀邊思考，這才是閱讀的主要目的所在。因此，培養學生的數學閱讀能力，是數學教師不可忽視的教學工作。培養學生的數學閱讀能力，主要有以下方法。

（一）明確“讀”的要求

在小學的教學活動中，教師應該培養學生怎樣選擇要閱讀的內容，也就是要學會找重點，這是培養學生數學閱讀能力的關鍵。比如，在進行新課教學之前，教師可以讓學生提前預習，要求學生在閱讀時應該多看例題，學會找例題中的重點，然后寫出自己想法。

（二）培養“讀”的習慣

做題的第一關就是讀題，培養學生認真讀題的好習慣。只有學生讀懂題目，能夠分析題目的情境、所給的條件，學生才可以通過所學的知識有一個清晰的思路。很多題目學生不會做，在教師引導之后卻會解的原因就是他們沒有充分地理解或者是沒有認真仔細推敲題目的意思，所以教師應該培養學生認真讀題的好習慣。

四、“寫”的訓練

寫，是學生對掌握的數學知識的具體運用，它是對“聽”“說”的進一步深化，也是對所學知識的進一步檢測，能夠反映出學生對知識的掌握程度，也能夠使學生能夠加深對知識的記憶。當前的優秀人才選拔制度還是以應試模式為主，所以，“寫”在整個教學過程中占據非常重要的地位。教師應該從以下兩個方面來訓練學生的“寫”。

（一）明確“寫”的內容

課堂作業是學生“寫”的重要組成部分，通過學生在寫課堂作業的過程，教師能夠及時地發現學生的問題，及時地改正學生的問題。此外，學生也應該寫下教師在教學過程中反復提出的重點，以便在復習時使用。

（二）明確“寫”的要求

教師應該嚴格要求學生，在書寫作業時步驟要規范，要簡潔明了，要有嚴謹的邏輯。對數學學科而言，一定要有一個嚴謹的科學態度，這在書寫過程中更是體現得淋漓盡致。所以，學生一定要養成規范書寫的好習慣，一個規范、嚴謹的書寫過程無疑是一個好的加分項目。

聽、說、讀、寫在數學教學中緊密相連，缺一不可。在小學階段，教師更是要充分利用教學資源，在傳授學生知識的同時，也要培養學生聽、說、讀、寫的好習慣。有一個好的學習習慣，學生在學習時就會十分輕松和有效。