“建”造游戲，“構”筑思想

高云飛

一、設計意圖

“安吉游戲”風靡全國，它是一場以“讓游戲點亮兒童的生命”為信念的游戲革命，把游戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中獲得經(jīng)驗。安吉游戲是屬于孩子們的真游戲。我園充分學習安吉游戲的真諦，大量投入安吉游戲材料，如滾筒、長短梯、碳化積木等，幼兒不僅接觸到了更多游戲材料，還對利用多種材料的搭建游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，在《建筑工人辛苦了》主題背景下，幼兒不僅了解到建筑工人與我們生活的關系，還對建造房子產(chǎn)生了濃厚興趣。但由于中班幼兒經(jīng)驗有限、建構技能不成熟，常出現(xiàn)建構作品單一等現(xiàn)象。因此我們希望通過觀察孩子一系列搭建行為，了解幼兒運用材料的興趣點，活動過后及時給予支持和幫助，讓幼兒在玩的過程中通過自己的發(fā)現(xiàn)、思考、實踐，迸發(fā)出不一樣的獲得經(jīng)驗火花。

二、游戲的價值

以“讓游戲點亮兒童的生命”為信念，把游戲的自主權交給幼兒，讓幼兒在自由自主的真游戲中，獲得經(jīng)驗、形成主意、表達想法、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn)，從而獲得經(jīng)驗。同時，幼兒能在寬松的游戲氛圍中自主選擇同伴、充分利用各種材料根據(jù)自己的意愿進行搭建，不僅可以發(fā)揮自我想象，在游戲過程中還能認識和區(qū)分各種材料的性質，在與同伴合作的建構游戲過程中鍛煉自己的能力。

三、理論依據(jù)

《指南》中提出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。”

四、游戲目標

1.通過自主選擇建構材料，大膽探索，體驗建構的樂趣。

2.根據(jù)自己的意愿，選擇兩兩合作或多人合作，設計房子。

五、游戲材料

1.游戲場地：教室及活動室

2.木制材料：彩色長方體積木、碳化積木

六、游戲設計思路

在《建筑工人辛苦了》主題背景下，讓孩子們了解到建筑工人與我們生活的關系，產(chǎn)生對建筑工人的熱愛。同時在子主題語言《五花八門的建筑》、藝術《漂亮的房子》、科學《我們的社區(qū)》中，在老師、家長的帶領下認識我們周圍不同性質的房子，認識社區(qū)的結構，認識世界上五花八門具有自身特色的建筑物橋。在各大小主題的認識了解下，幼兒自主選擇材料、選擇同伴進行“房子”的搭建活動。

七、游戲指導要點

1.提供充足適宜的材料和保證寬松的游戲時間。

2.觀察幼兒的搭建行為，了解幼兒運用材料的興趣點。

3.引導幼兒在游戲中與同伴相互協(xié)作，友好交往。

八、案例描述

（一）搭建之初體驗

區(qū)域活動時間到了，孩子們來到建構區(qū)。教師說：“今天你們是建筑師，建造你們心目中的房子吧。”孩子們很快進入了游戲，他們先到材料區(qū)選擇彩色積木玩具進行拼搭。

（二）搭建之深投入

今天是大型戶外建構活動，幾個小朋友很快就投入到了搭建的游戲中，四個小朋友合作，一起找不同形狀的碳化積木材料進行建筑打地基，為了使建筑展現(xiàn)的更大一些，他們有意識地把建筑外圍搭建的寬敞一些。為了使得建筑更具自身特色，他們利用了多種不同形狀的碳化積木進行搭建銜接，她們將長方體積木豎著打地基，然后開始了建筑內(nèi)的設計和外圍創(chuàng)造。孩子們在搭建過程中有一氣呵成似的搭建，也有多次拆建，最后做出自己最滿意的房子。

九、案例反思

（一）支持幼兒的探索行為，給與支持

“安吉游戲”提出，要將游戲的主動權還給幼兒，讓幼兒進行真正的游戲。在建構游戲中，教師是一個觀察者、引導者，不過多的干涉幼兒的游戲，把游戲材料交給幼兒，同時讓幼兒自己面對解決困難，讓幼兒成為游戲的主人。

1.游戲前，幫助幼兒建立前期經(jīng)驗

幼兒的游戲源于生活，又回歸生活，幼兒在具備了相應經(jīng)驗之后，才會在游戲中體現(xiàn)出來。孩子們在自主建構游戲前，已經(jīng)在父母和老師的帶領下認識了周圍不同性質的房子，為孩子們之后的建構打下了堅實的基礎。

2.游戲中，給予充足的游戲時間、材料、空間

充足的游戲時間和空間是游戲順利開展的保證。如果時間過短，孩子們很難真正投入到游戲中;如果時間過長，材料又有限，會出現(xiàn)重復性的游戲，甚至玩鬧。

3.游戲后，通過分享與點評幫助幼兒提升經(jīng)驗

游戲后的作品上傳欣賞是一種相互學習的途徑。教師與幼兒之間的相互點評，是對幼兒自身的一種鼓勵與支持，也是幼兒的快樂源泉。搭建之初體驗中，幼兒的知識積累比較單薄，對房子的形態(tài)結構了解的不多，所以搭出的作品簡單。因此活動后，教師把幼兒搭好的房子圖片傳到電視上，集中全班幼兒進行欣賞點評，及時表揚與鼓勵，讓幼兒之間相互學習。

（二）展望幼兒成長，達到合作共贏

每個幼兒在游戲探索過程中得到的經(jīng)驗是有所不同的，獲得解決實際問題的能力也不同。他們通過與材料、同伴、教師之間的互動，不僅獲得建構技能的進步，還獲得了自主性、創(chuàng)造力等多方面的發(fā)展。

1.搭建能力提升

前期知識的積累和初步技能的掌握能為他們的搭建游戲增光添彩。經(jīng)過第一次建構學習獲得的游戲經(jīng)驗，大部分幼兒已經(jīng)掌握了技能，并且能運用到實際操作中。幼兒在一次次搭建游戲中提升了搭建的技巧和能力，可豐富作品的形式。

2.合作意識增強

同伴關系能為幼兒學習體驗、交流情感、完善人格提供充分的機會，是滿足幼兒社會性發(fā)展需要、獲得情感支持和安全支持的重要源泉。在建構的過程中，幼兒會通過協(xié)商、討論搭建，他們相互幫助、共同成長，合作意識在搭建游戲中不斷增強。

【參考文獻】

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