解讀幼兒園環境創設中存在的問題及其對策

王盈盈

(淮陰師范學院第一附屬小學幼兒園 223001)

1.幼兒園環境創設中存在的問題

1.1 對精神環境創設重視不足。幼兒園作為幼兒教育的重要場所，其環境對幼兒教育的質量會產生重要的影響，幼兒的學習、游戲以及成長的大部分時間都是在幼兒園中度過的，因此，幼兒園的環境創設會直接影響到幼兒的全面發展。但部分幼兒園在自身的環境創設過程中，往往只注重物質環境的創設，而忽略了精神環境的創設。就物質環境創設而言，其主要包括幼兒園的教育設施、幼兒園的物質材料以及幼兒園的自然條件等；就精神環境的創設而言，其主要包括師生關系、幼兒之間的伙伴關系以及幼兒園的園風等。無論是幼兒園的物質環境還是幼兒園的精神環境，都會對幼兒的成長產生較大的影響。但在幼兒園環境的創設過程中，沒有認識到創設精神環境的重要性，使幼兒園呈現出物質環境重于精神的環境狀況，這十分不利于幼兒的全面發展。

1.2 沒有突出幼兒的主體性。創設良好的幼兒園環境，可以幫助幼兒實現全面發展，幼兒園環境的創設，要以實現幼兒的全面發展為目的，因此，幼兒是環境創設的主體，在幼兒園的環境創設過程中，應注重突出幼兒的主體性。但部分幼兒園在環境的創設過程中，很少考慮到幼兒的感受，而是直接組織教師對教室以及幼兒園進行環境創設，幼兒沒有參與進來，并且在完成環境創設之后，教師也沒有為幼兒與環境互動創造有利的氛圍，使幼兒園的環境無法發揮作用，形同擺設。除此之外，部分教師為了保護自己所創設的環境，要求幼兒不能接觸教室中的墻飾等物品，這也影響了幼兒與環境的互動。這些錯誤的做法都忽視了幼兒的主體性，不利于幼兒的健康成長。

1.3 環境創設只以視覺刺激為主。幼兒的發展，離不開幼兒園環境的創設，通過幼兒園的環境與幼兒之間互相作用，可以促進幼兒的發展，對于幼兒園的環境創設而言，要注重通過多方面的形式作用于學生的感覺器官，這樣才能有效發揮出幼兒園環境的作用，促進幼兒的全面發展。但在實際的幼兒園環境創設過程中，所創設的環境多數都是以"看"為主，幼兒只能以視覺獲取信息，這種環境創設只能起到視覺刺激的作用，而忽略了對幼兒其他感覺器官的鍛煉，因此，這種以視覺刺激為主的環境創設不僅不能發揮出環境創設的作用，也不利于幼兒的全面發展。

2.完善幼兒園環境創設的策略

2.1 做到物質環境創設與精神環境創設并重。完善幼兒園環境創設，教師要加強對精神環境創設的重視程度，做到物質環境創設與精神環境創設并重。在創設精神環境的過程中，教師要為幼兒營造出和諧、歡樂、自由、活潑、向上的氛圍，使幼兒可以更好的融入到幼兒園所創設的環境之中，進而更加積極主動的與幼兒園環境進行互動，這樣才能真正的發揮出幼兒園環境創設的作用，促進幼兒的全面發展。因此，教師應做到物質環境創設與精神環境創設并重。

2.2 注重突出幼兒的主體地位。對于幼兒來講，其正處于個人主體性的形成時期，注重對幼兒主體性的培養，對幼兒的健康成長具有十分重要的意義，因此，在幼兒園環境創設過程中，應注重突出幼兒的主體性。首先，教師在創設幼兒園環境過程中，要積極引導幼兒參與進來，進而實現教師與幼兒共同創設，教師要認識到幼兒園環境的教育意義不僅僅體現在環境之中，也體現在環境的創設過程之中。其次，教師應鼓勵幼兒與環境進行互動，在教學過程中，教師應引導幼兒主動的發現問題，并與幼兒共同解決問題，在此過程中不僅可以增進師生之間的感情，而且也可以促進幼兒與環境之間的互動，培養幼兒的主體性。

2.3 創設有利于幼兒多種感官參與互動的環境。為了促進幼兒的全面發展，在幼兒園環境創設過程中，要改變只注重視覺刺激的環境創設，創設出有利于幼兒多種感官參與互動的環境。對幼兒園環境的創設，既要讓幼兒的視覺感官參與互動，也要讓幼兒的聽覺以及觸覺等感官參與互動，進而實現幼兒的全面發展。除此之外，通過幼兒園環境對幼兒的多種感官進行刺激，還可以促進幼兒的智力發展，對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。

3.結束語

為了解決幼兒園環境創設中存在的問題，教師要充分的認識到幼兒園環境創設的內涵和意義，并在環境創設過程中注重體現幼兒的主體性，盡最大努力為幼兒創設出健康、愉悅、歡樂的環境。