籃球游戲在高職院校籃球課教學(xué)中的價(jià)值與實(shí)施

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校體育老師在開展籃球教學(xué)工作中應(yīng)用籃球游戲教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)能力，鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)。所以老師在開展教學(xué)過程中需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念，靈活有效地應(yīng)用籃球教學(xué)模式推動(dòng)籃球教學(xué)工作的實(shí)施。本文就籃球游戲在高職院校籃球課教學(xué)中的價(jià)值和實(shí)施進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

一、籃球游戲在高職院校籃球課教學(xué)中的價(jià)值

籃球游戲在高職院校籃球課教學(xué)中價(jià)值主要表現(xiàn)在：

（一）能夠鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)能力

由于籃球游戲有著自身的優(yōu)勢，在應(yīng)用到籃球教學(xué)中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。由于學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中容易產(chǎn)生疲憊感，因此會影響到學(xué)生的身體，還可能會影響到學(xué)生的心理。所以在籃球課教學(xué)中應(yīng)用籃球教學(xué)能夠讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的壓力，而且可以在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，進(jìn)而能夠鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)能力。

（二）有利于學(xué)生發(fā)揮自身的作用和優(yōu)勢

高職院校籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲有利于學(xué)生發(fā)揮自身作用和優(yōu)勢，在教學(xué)中學(xué)生可以積極地參與到籃球游戲中，而老師根據(jù)籃球教學(xué)的特征設(shè)定籃球游戲，在學(xué)生能夠明確籃球游戲的規(guī)定等前提下在游戲中可以掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)而有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性[1]。

二、籃球游戲在高職院校籃球課教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）合理應(yīng)用技術(shù)性籃球游戲

在高職院校籃球教學(xué)中，作為體育老師需要合理應(yīng)用技術(shù)性籃球游戲輔助籃球教學(xué)工作的實(shí)施，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。老師需要根據(jù)教學(xué)情況以及學(xué)生的籃球基礎(chǔ)設(shè)計(jì)一些籃球游戲，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能掌握良好的學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而提高籃球教學(xué)效率和質(zhì)量[2]。

比如老師為了提升學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)能力可以設(shè)定有趣的運(yùn)球游戲。比如可以實(shí)施分組教學(xué)模式，將全班學(xué)生拆分成不同的小組，而小組內(nèi)的學(xué)生排成兩排隊(duì)伍，為了鍛煉學(xué)生的運(yùn)球能力，老師可以讓不同的小組成員邊跑邊運(yùn)球到對面的終點(diǎn)，速度最快的小組作為最后勝利者，這樣學(xué)生在比賽過程中就會表現(xiàn)出取勝的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的競技意識以及團(tuán)結(jié)意識。因此在比賽的過程中，老師需要讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，比如說有的學(xué)生跑步速度比較快，那么可以站在隊(duì)伍前面優(yōu)先運(yùn)球，而一些跑步速度比較慢的學(xué)生可以著重提高自己的運(yùn)球速度，這樣在取長補(bǔ)短以后，學(xué)生的各自優(yōu)勢和作用就能夠積極地發(fā)揮出來，進(jìn)而學(xué)生可以產(chǎn)生良好的成就感。在這個(gè)過程中不同的小組都是不同的集體，因此在這個(gè)集體內(nèi)學(xué)生為了贏得最終的勝利，就會產(chǎn)生良好的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而學(xué)生的整體素質(zhì)能力得到有效地培養(yǎng)和提升。

（二）有效應(yīng)用策略性籃球游戲

為了鍛煉學(xué)生的比賽策略能力，作為體育老師可以合理設(shè)計(jì)策略性籃球游戲，應(yīng)用策略性籃球游戲方法可以培養(yǎng)學(xué)生籃球作戰(zhàn)策略的能力，而且還可以提高學(xué)生的實(shí)用能力。比如在籃球防守教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行一對一的防守練習(xí)，這樣每一個(gè)學(xué)生可以和其他同學(xué)互相練習(xí)防守，在防守過程中注重防守戰(zhàn)術(shù)，這樣不但能夠鍛煉了學(xué)生的思維能力，而且還提高了學(xué)生應(yīng)變能力[3]。

（三）科學(xué)應(yīng)用體質(zhì)訓(xùn)練游戲

在籃球教學(xué)過程中，作為體育老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，只有學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，才能在練習(xí)和比賽過程中更好地發(fā)揮。一般情況下，體質(zhì)訓(xùn)練往往是采用不斷訓(xùn)練的方式進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)，這種模式會讓學(xué)生感覺到比較乏味，進(jìn)而會喪失學(xué)習(xí)熱情和積極性，因此需要老師科學(xué)應(yīng)用體制訓(xùn)練游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生不再感覺到枯燥乏味，提升體質(zhì)訓(xùn)練的趣味性。比如老師為了鍛煉學(xué)生的體質(zhì)耐力，可以鍛煉學(xué)生的彈跳力或者耐力，那么可以讓學(xué)生練習(xí)單杠，不但可以鍛煉學(xué)生的臂力，而且還可以鍛煉學(xué)生的耐力。所以老師將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生參與到單杠體質(zhì)訓(xùn)練游戲中，這樣學(xué)生在這個(gè)過程中不但感受到體質(zhì)訓(xùn)練的趣味性，而且還可以改變傳統(tǒng)體質(zhì)訓(xùn)練的現(xiàn)狀，有利于激發(fā)學(xué)生積極地參與到體質(zhì)訓(xùn)練游戲中。

三、結(jié)語

總而言之，籃球游戲在高職院校籃球課教學(xué)中是一種關(guān)鍵的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能夠提升籃球課教學(xué)質(zhì)量，因此產(chǎn)生的作用十分顯著。所以體育老師需要重視籃球游戲在高職籃球課教學(xué)中的作用和優(yōu)勢，潛心研究游戲教學(xué)法，提高籃球教學(xué)效率，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。