講究課堂導入藝術，構建小學數學高效課堂

?王祚超

就目前我國社會的發展形勢能夠看出，國家的經濟在進步，人們的生活質量也得到了良好的改善，越來越多的人在經濟富足的基礎上，開始意識到教育工作對于社會發展的重要性。而小學階段的數學課程學習，對于學生來說屬于難點也是重點，所以在這樣的情況下，教師就需要找到最佳的課堂導入形式，以此幫助學生更好的集中注意力，提高小學生數學知識學習效率，改善課堂教學現狀。

一、故事、游戲導入

故事導入的方法主要指的就是，教師在教學工作開展前期，重點對教材中的知識進行分析，了解到教材的主要開展脈絡，以此查閱資料分析相關的知識點，找到與之有聯系的符合小學數學知識的故事，利用故事進行課堂導入。因為小學階段學生的年齡比較小，所以其能夠接受的知識內容比較淺顯，對于故事的好奇心理也比較強，如果教師能夠關注到學生的這一特點，利用這一特點進行教學，就能夠很好的吸引學生注意力，提高教育工作的效果。例如：在講解蘇教版《認數》這一課程的時候，教師就可以采取小故事的課堂導入方法，在課程開始的前期，教師就先告訴學生，今天給大家講個小故事，這樣學生就能夠很快被教師所吸引，認真的聽故事。“有一天，一群客人來到了森林里，他們的長相與其他小動物不相同，大家紛紛來圍觀，要求這些小客人能介紹自己，第一個是一個小瘦子，它說自己像鉛筆；第二個說自己是個小鴨子；第三個說自己像一只耳朵；第四個說自己是面小紅旗；第五個說自己是小掛鉤；第六個說自己是口哨；第七個說自己是鐮刀；第八個是麻花；第九個是飯勺；最后一個是雞蛋。他們介紹完了在森林里非常高興的玩耍。”這樣教師一邊講故事，一邊把這些數字在黑板上畫出來，讓小學生對其進行了解，這樣學生就能夠明確本堂課需要學習的是認識數字，也能夠集中注意力對課堂知識進行學習。

同時很多小學生在課間休息的時候，喜歡打鬧、做游戲，所以在進入課堂的時候，大腦出于一種興奮的狀態，如果教師在這樣的情況下，不能夠找到正確的課堂導入方法，學生則難以抑制內心的愉悅，很難被教師講解的內容所吸引。所以游戲導入法也是一種最佳的方法，能夠根據學生的愉悅程度和活潑好動的特點，進行引導，例如：在講解蘇教版《加法》的時候，教師可以在課程開始之前，進行乘車的游戲，準備好司機的帽子，選擇幾名同學當成司機，由司機選擇幾名乘客，之后教師指定每個司機開車的人數，剩余的學生按照教師指定的人數乘車，不能夠超出教師指定的數字，這樣學生就能夠在司機選擇學生的基礎上明確人數的增加方法，這也是加法課程的導入，讓學生以游戲的形式進入課堂，提高課程學習的積極性。

二、情境、演示導入

情境導入的數學課程教學方法，主要指的就是教師根據學生身邊的事物，提出與數學有關的知識內容和問題，同時也利用這樣的教學導入方法，為學生創造出符合生活化的教學情境，這樣才能夠讓學生在最真實的情境中，了解數學知識學習，體驗數學課程內容。例如：蘇教版小學五年級上冊，學生學習的《認識小數》這一課程的時候，屬于小學生初步接觸這部分知識，其中的內容比較抽象難以理解，所以學生學習難度非常大。而在五年級的時候，小學生已經有了一定的購物經驗，所以教師在課堂開始之前，就可以設置情境導入的方法，讓學生在實際的生活化情境模擬，認識小數有關的知識，學習相關的內容。如，教師在課程開始時，告訴學生本次課堂我們班級變成了一個商場，大家能看見的所有東西都可以進行買賣和交換，但是每一個東西都要有價格，讓學生進行買賣，這樣完全符合五年級學生的思想特點，也能夠讓學生在買賣的情境模擬中，初步了解小數，以此更好的開展后期的學習。

演示的課堂導入方法，主要指的就是，在課程開始的前期，讓學生針對教材中所需要學習的知識內容進行展示，以此有效的吸引其他同學的注意力，這也是一種最佳的教學方法。例如：在學習蘇教版《位置和方向》這一課程的時候，教師就可以讓四名同學，分別站在不同的方向，表示東南西北，然后再選擇一名同學隨意站在一個位置，教師引導學生說出所站的位置，這樣的導入形勢，能夠讓學生加入課堂，更好的開展接下來的課程知識學習。

三、方法、總結導入

小學數學課堂教學導入的方式非常多，教師可以根據實際的課堂教學情況，找到符合自己的教學手段，例如：實物導入的方法，指的就是利用真實的物體，把抽象的數學知識和概念具體化，這樣學生能夠更加容易理解知識，同時也能夠在課程學習的前期，明確課堂需要掌握的內容，進而全身心投入課堂學習之中；還有懸念導入法，就是根據教材內容設置懸念，讓學生對課程知識進行猜測，以此激發學生的好奇心理，使其更加快速的進入學習的狀態。

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，縱觀我國小學數學課堂教育工作的開展情況能夠看出，傳統教學手段盛行，主要就是因為教師的教學思想根深蒂固，教學理念也長久從未改變，填鴨式教學方法盛行，很多教師在課程開始就要求學生找到需要學習的內容，直接進入課堂主題，這樣學生因為年齡較小，很難快速的適應課堂的氛圍，因此造成前期注意力不集中，學習效果差。所以在以上內容中，本文針對小學數學導入工作開展情況進行分析，希望能夠為小學數學高效課堂的構建做出貢獻。