游戲教學，讓音樂課堂綻放異彩

?陸 玲

教學游戲化是營造課堂輕松氛圍的一種有效途徑，教師可以開展一系列趣味的游戲活動，來帶動學生積極的學習情緒，讓學生在游戲課堂中，情緒飽滿地投入到學習的各個環節中，提高整體學習的效率。

一、游戲律動，調節快樂情緒

教師為了有效調節學生學習的快樂情緒，在課堂教學之初，開展游戲律動，讓學生在互動交流的游戲環節，實現師生之間以及生生之間快樂的溝通，促進相互之間的情感融合，打造小學音樂的快樂課堂。游戲律動的巧妙設計，能幫助學生放松緊張情緒，能為課堂活動的順利開展提供有效的幫助，是課堂教學應該常用的一種教學策略。

例如：在學習歌曲《跳吧，跳吧》時，教師在課堂活動中巧妙開展律動游戲，幫助學生體驗快樂的學習過程，提升他們的學習主動性。游戲律動可以和所學歌曲聯系，《跳吧，跳吧》這首歌節奏歡快、情緒愉悅，特別適合開展律動的游戲活動，既能調動學生快樂的情緒，又能幫助學生熟知歌曲旋律，感知歌曲節奏，為課堂教學的順利進行提供可靠的保障。教師結合歡快的節拍，組織學生進行簡單的律動模仿游戲，教師喊出口令“請你像我這樣做”，并做出一個簡單的舞蹈動作，學生們回答口令“我就像你這樣做”，模仿教師的動作，這樣一問一答、互動模仿，完成快樂的律動游戲。教師律動動作的設計要避免太過于復雜，要簡單明了，這樣才能實現全面的默契配合，達到良好的游戲律動效果。學生們在快樂的律動中放松了內心緊張的情緒，積極的投入到課堂的學習活動中，推動了教學的高效開展。

游戲律動深受學生的喜愛，他們在教學之初的律動中，有效調節了自身的情緒，也無形中拉進了師生之間以及生生之間的心理距離，為課堂教學順利的進行提供了幫助。

二、游戲導入，激活輕松氛圍

教師為了激活音樂課堂的輕松氛圍，在課堂的導入環節運用了游戲，幫助學生快樂學習。教師在導入環節設計恰如其分的游戲活動，用游戲實施巧妙的導入，讓學生們在游戲導入中充分體驗快樂教學的優越性。教師帶領學生開展輕松的游戲，用游戲這種靈動的教學形式，導入課堂的新授歌曲，激活整堂課的活躍氛圍。

例如：在學習歌曲《甜甜的秘密》時，教師在課堂的導入環節就采用趣味的游戲來進行導入，有效激活課堂的氛圍，實現輕松自如的學習效果。教師結合歌曲《甜甜的秘密》開展了“悄悄話”的游戲，讓學生在傳遞悄悄話的過程中，體驗課堂游戲的快樂，也實現課堂的巧妙導入。教師言語引導：“同學們，你們玩過傳遞悄悄話的游戲嗎？老師今天就帶領你們來體驗一下這個有趣的游戲活動，將老師心中的秘密告訴你們，你們想不想聽？”教師引導學生來開展游戲活動“傳遞悄悄話”，將學生排成一條龍的隊形，用咬耳朵的方式告訴學生一句話，如，教師偷偷的告訴第一個排頭的同學“老師愛你們，你們愛老師嗎？”學生開始悄悄的傳遞老師的這句話，他們情緒高漲，積極參與，快樂的體驗著游戲帶給他們的快樂。隨后教師言語引出課堂的主題：“同學們，快樂的游戲結束了，你們知道老師的秘密了嗎？接下來讓我們來聆聽一首動聽的歌曲，聽一聽這位同學心中的秘密是什么？”學生們在老師游戲活動的巧妙引導下，興趣盎然的開始了音樂歌曲的初步聆聽。

游戲導入是激活活躍課堂的關鍵所在，學生們在老師的巧妙引導下，充分感知課堂教學的快樂氛圍，有效激發課堂學習的興趣，提高學生學習的整體效率。

三、游戲表演，樹立自信心

為了培養學生陽光自信心理，教師在音樂課堂中加入多彩的游戲表演，帶領學生在音樂表演中盡情展現自我風采，實現有效的鍛煉，幫助他們快樂的成長。表演是學生們喜歡的課堂形式，但往往由于羞澀而阻礙了自己表演能力的發展，教師為了促進學生音樂表現力的提升，借助游戲表演活動去帶動他們的全面發展。

例如：在學習歌曲《捉泥鰍》時，教師在課堂教學完成之后，開展趣味的表演活動，引導學生打開心靈，喚醒內心善于表演的激情，幫助他們全身心的投入到表演的活動當中，輕松自如的展現自我，培養學生自身的表現力，促進學生自信心的提升。結合所學音樂作品《捉泥鰍》，教師開展了趣味的表演游戲，教師言語激發學生展開妙趣橫生的表演活動：“同學們，夏天的池塘里到處是泥鰍，讓我們挽起褲腿走進池塘的小河中，開始捉泥鰍吧？看誰捉的最多？”教師讓學生跟隨詼諧的音樂開始趣味的表演，為了達到最佳的表演效果，教師也參與到學生的表演當中，邊實施表揚式的言語激發，邊跟隨學生一起創編表演，讓學生的表演激情四射。

學生們在快樂的游戲表演中體驗著課堂輕松的氛圍，激活了內心表演的熱情，對自信心的培養起到了一個很好的推動作用，幫助學生陽光自信地健康成長。

總之，在小學的音樂課堂中，教師要注重打造高效性的課堂，要善于運用游戲化的教學，來調節學生快樂的情緒，讓學生體驗課堂輕松的氛圍，并注重培養學生的自信心，用一系列趣味生動的游戲環節，來帶動學生學習的積極性，讓音樂課堂在教學游戲化的策略引導下綻放異彩。