立足有效教學 探求精細管理

蔣 斌

（江蘇省張家港市鳳凰中學，江蘇張家港 215600）

引 言

近年來，我們學校始終秉承“打好人生底色，育就健全人格”的辦學理念，大力弘揚“超越再超越”的鳳中精神，努力踐行“文化立校，質量強校，科研壯校，特色興校，安全護校”發展思路，進一步實施“德育激勵性、教學有效性、后勤主動性”的工作策略，努力把學校營造成全體師生的“美麗校園、精神樂園、成長家園”。管理出效益、管理出質量，是我校在管理中的嚴格要求，學校始終堅持將有效教學作為學校發展的目標，從精細化管理入手，聚合團隊力量、聚焦課堂研究、聚力素養提升、著力推進素質教育的深入實施。

一、完善常規制度，確保有效開展

科學制訂校規校紀是建立有效教學管理系統的基礎，學校制訂正確合理的規章制度，可以提高教師教學質量，保證教學活動的有序開展。我們完善制訂了《張家港市鳳凰中學“書香教研組”評比條例》《優秀備課組評選條例》《課堂教學隨機調研制度》《教師上課要求》《作業布置及批改要求》《學生作業量控制制度》《考試制度》等制度，并規整成冊，發放至每位教師手中，使有效教學理念外化于形，內化于心。

二、狠抓課堂管理，構建有效模式

本著“教學有效性”的工作策略，我校在前幾年的摸索和探索的基礎上確立了課程改革的突破口和方向，即有效教學，確立了“從設計教到設計學”為核心的課堂理念，從根本上凸顯了課堂要以學生為主體的思想。我們制訂了鳳凰中學有效課堂教學評價量化表和各學科的關于新授課、復習課、習題課的三種課型框架，并在教學過程中不斷研討修正以逐步形成學校的課程改革特色，做到兩個“至少”：至少20 分鐘訓練，至少個別提問達到10 人次；力求五個“標準”：新（理念新、方法新、手段新），簡（環節簡單、語言簡潔、板書簡明），實（內容充實、訓練扎實、目標落實），活（活用方法、活用教材、激活學生），趣（激情滿懷、意趣盎然、風趣幽默）。

三、落實聽課制度，改善課堂教學環境和氣氛

在教育教學的過程中，聽課評課是最容易發現教師在教學中存在問題的一種手段。要提高教師教研活動的有效性，學校就要對聽課評課制度進行完善。在了解教師教學的實際情況之后，學校應當根據教師教學的特點，有針對性地制訂教學計劃，全方位提升教師教學的有效性。我校每位教師都在不折不扣地落實學校制訂的聽課制度，學校在年終或者學期末會對學校教師進行聽課統計，然后將這些情況直接加入教師的績效考核當中，這樣就可以很好地促進教師教學質量的提升。以有效教學為中心，通過評課促進教學教研的情況，深化了學校的學術教研理念，提高了教師的專業性，從整體的角度提升了教師隊伍的質量，進而促進了學生的課堂學習質量的提升，加強了課堂教學的有效性。

四、強化管理，狠抓教學有效環節

（一）制訂詳細教學計劃，實行領導監察制度

在教學計劃制訂的過程中，教務處應當從學生的實際學習情況出發，并根據教師的教學特點制訂有效的教學計劃，同時加強現有的教學質量。在教師教學過程中，學校領導應當帶頭對教師的教學進行監察，要深入實際教學，及時對教師的教學進行指導，并進行總結。

（二）加強檢查，及時反饋

教師備課是開展有效教學的一個重點內容，教師在課程教學之前須制訂合理的教學計劃。學校應當對每位教師的備課情況進行檢查，在檢查工作時，校領導應起到帶頭作用，嚴格執行檢查制度，將檢查結果與教師的業績考核相結合，并及時反饋教師在教學過程中所出現的問題，這樣就可以幫助教師規范自身的教學，有效提高教師的教學質量[1]。

（三）客觀分析，合理監控

我校對期中質量檢測和期末質量檢測十分重視，尤其重視教師的評價和反思，每次考試結束都要開“三會”，即教師分析會，學生表彰會和家長會，我們有詳盡的數據分析，各科的變化情況一目了然。教學工作中，任課教師會針對自我教學的實際情況進行反思和分析，并針對教學結果進行客觀總結和全面反思，將教與學真正結合起來，通過改變自身教學的不足來提升教學的質量。

（四）叩開心門，培優扶弱

在教育教學過程中，教師只有從學生的角度出發，針對學生的實際情況進行教育，才能有效提升教育教學的質量。我校除狠抓學生的智育工作以外，也不能落下學生的德育教育。“打好人生底色，育就健全人格”是學校德育工作的中心，在德育工作中，教師將培養學生的個性、提升學生綜合素養為目標，將學生努力培養成開朗大方的新時期好少年。這樣學生在成長的過程中，才能養成正確的思想價值觀念，實現人生價值的提升。在扎實做好常規心理工作的基礎上，我們穩步推進教學方面的培優扶弱工作，因材施教，許多學生在學校均能享受任課教師私人訂制、量身打造的輔導和作業，學校在最靠近學生的地方設立了班級組即作業輔導室，要求教師不拋棄、不放棄任何一名學生。

五、依托校本教研，助推有效發展

為了將學校管理制度化，由教務處牽頭，全體教師共同參與，一起擬定了《鳳凰中學校本教研制度》《鳳凰中學教研組(長)校本教研工作制度》《鳳凰中學備課組(長)校本教研工作制度》《外出學習匯報制度》等校本教研活動制度，校本教研活動做到定時間、定地點、定內容、定主題，激活了每位教師的教學智慧，加強了教研組的團隊合作精神，建立了優秀的教研環境和氛圍。

六、打造“仁愛”課程，搭建有效通道

在鳳凰中學，每周三的社團活動是學生快樂的時光，我們因時因地因人開展社團活動，開設了“烘焙社”“攝影社”“影視欣賞社”等20 多個符合學生需求的課程，旨在做到“人人都有舞臺，個個都能精彩”，使學生在豐富多彩的課程活動中體驗、充實、完善。例如，“仁愛”課程不僅僅帶給學生快樂，還讓學生體會到生活的美好；多元化的課堂教學，可以實現學生的全方位發展，凸現了學校的辦學理念，實現了“讓每位學生都能在燦爛陽光下做最好的自己”的發展愿景。

七、改變評價方式，激發有效潛能

當前，傳統的評價方式已經無法滿足學生的需求。我校基于“仁”文化教育理念，開展了以“儲蓄好習慣 升級仁愛值”為主題的好習慣系列教育活動。例如，開學初，任課教師和班主任根據學生在課堂及日常生活中的表現向學生發放“敏慧卡”“三省卡”“尚美卡”，學生將自己所“掙”來的“貨幣”存入自己的“個人銀行”；個人“仁愛值”增值后，到“班級銀行”兌取“仁愛”“桐蔭”“超越”三種獎牌，然后將這些獎牌存入“學校銀行”，根據“貨幣”的多少“兌換”不同的獎品；每個班在“學校銀行”存儲貨幣最多的學生，將在年底參加學校“仁愛少年”的評選，最終在全校評選出6 名“仁愛少年”，這極大地激發了學生的參與熱情。

結 語

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，精細管理就是有效教學的源頭活水，為我們這所農村學校注入了勃勃生機和活力。因此，我們將繼續立足于有效教學，探求精細管理，不斷提升教學質量，把鳳中建辦成一所“學生快樂，教師幸福，人民滿意”的優質學校。