新時期財務信息化教學改革探析
——以高職院校為例

王新芳

(昆山登云科技職業(yè)學院 江蘇 昆山 215300)

引言

財務信息化是經管類專業(yè)當中常常出現(xiàn)的一門專業(yè)課程，所謂財務信息化就是指將財務信息作為管理信息資源，全面利用以計算機網絡以及通信技術為主的信息技術，對其進行獲取，加工，傳輸和保存等。作為企業(yè)的經營者或者管理者，控制整個經濟體的運行管理企業(yè)內部的相關信息，就必須要運用到財務信息化的專業(yè)知識，因此在高職院校的教學當中，我們必須要時刻針對行業(yè)內的實際發(fā)展，為學生提供更加精準的教學內容。近年來，高職院校經管類的專業(yè)已經越來越成為了學生選擇的熱門專業(yè)，每年高職院校也向著社會、市場輸送大量的高素質、高專業(yè)人才，因此在教學過程中，教師怎樣提升學生的專業(yè)能力，是現(xiàn)階段高職教師所面臨的重要課題。

1.財務信息化教學的特點

1.1 涉及的內容比較廣。從財務信息化這門課程的教學內容上來看，我們可以發(fā)現(xiàn)它不僅會涉及到財務會計部門，還會涉及到很多其他部門的工作內容。財務信息化對于財務數(shù)據(jù)的獲取要求，如今已經不僅僅局限于單純的由財務部門單獨完成，而是會將這方面的業(yè)務整個延伸到組織內部的相關各個部門中去。因此在財務信息化的實現(xiàn)過程當中，學生在實際工作中將會統(tǒng)籌到多個部門內部的信息，這種信息傳輸?shù)臄U大化能夠使得財務信息在整個組織內部之間共享，但是與此同時，各個利益主體之間也會互相了解對方的信息，二者之間如何取舍是財務信息化課程當中需要重點進行研究的一個內容。在這方面隨著實際工作場景的不斷改變，我們所秉持的原則也在發(fā)生著變化，我們要讓學生更好的理解財務信息化工作的內容，并且學會相關的操作，還是一個很復雜的過程。

其次，“活到老，學到老”已經逐漸變成現(xiàn)代社會的一種生活態(tài)度，也是每個教育工作者的真實寫照，但是就目前而言，由于財務信息化這門課程的教學內容的販毒案，教學知識涉及的光反應，因此教師更應當秉承著更新知識的概念，真正的促進財務信息化教學的不斷革新和完善。教師充分理解財務信息化教育的理念，堅持“以人為本”得教學理念，在教學過程中應當充分的尊重學生的主體地位，基于新時期的視野下促進學生專業(yè)能力的提升，以學生的興趣為核心構建一個高效、高質量的教學課堂。

1.2 涉及的技術功能比較復雜。從目前所涉及到的財務信息化的技術手段上來看，我們可以發(fā)現(xiàn)財務信息化主要應用到的技術不僅有計算機，還包括了以通訊和網絡技術等為主的現(xiàn)代化信息技術，這其中所涉及的內容幾乎包含了現(xiàn)代社會中最重要的幾項技術。財務信息化軟件系統(tǒng)在工作前工作中和工作后的系統(tǒng)層次，會體現(xiàn)出明顯的時間動態(tài)性，同時財務信息化工作的漸進性又決定了相關的信息內容，必定是一個長期發(fā)展的過程。目前我們能夠了解到的財務信息化能夠實現(xiàn)的功能包括會計核算，財務監(jiān)督，財務支出預測與決策等等。可見雖然財務信息化所涉及到的技術和功能比較復雜，然而一旦我們實現(xiàn)了這些功能的應用，我們的整體工作效率將會得到大大的提高。

另一方面，在數(shù)字化校園的影響下，高職院校財務信息化教學已經逐漸的成為教學改革的熱門話題，盡管就現(xiàn)階段還存在一些教師的教學觀念比較老舊，沒有意識到新時期高職院校信息化教學改革的重要性，但是隨著時代的不斷發(fā)展，在新事物的形成和發(fā)展過程中，完善的體系和完備的制度都是逐步需要的。在進行教學的過程中，教師應當積極探索完善創(chuàng)新教學模式，促進新時期財務信息化的教學改革。由于高職院校財務信息化教學改革的時間較短，在進行教學改革的過程中，教師學生都是在“摸著石頭過河”，因此教師在教學過程中應當結合創(chuàng)新的教學理念，促進現(xiàn)代化教學手段和財務信息化教學模式的結合，促進師生溝通，保證課堂高效、高質量的促進學生專業(yè)能力。

2.高職財務信息化課程教學的優(yōu)化策略

2.1 豐富信息化的教學手段。在上文中我們已經提到，財務信息化課程本身所包含的學習內容就已經與很多最先進的信息技術相關聯(lián)，因此我們在教學過程中就必然要將以計算機網絡通信等為主的信息技術作為主要的教學手段。在教學過程當中，教師可以將教學內容利用信息傳遞技術更好的共享給學生，比如說放在網絡云的虛擬服務器上，讓學生可以隨時隨地下載或者使用一些具有云服務功能的在線文檔編輯軟件，為學生更好的展示課程教學的相關內容，同時也能夠讓學生了解到信息技術對財務信息化課程的影響。現(xiàn)代化教學給教師教學帶來的最大的優(yōu)勢就是極大的豐富了教師的教學手段，在進行教學的過程中教師應當充分積極的調動學生的積極主動性，讓學生能夠采取到教學過程中。一些學生難以理解的知識點，教師可以利用信息化技術手段進行輔助講解，將抽象的知識具象化，從而真正的幫助學生理解知識，促進學生的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)的提升。

舉例來說，在財務申報的教學當中，我們就可以利用信息技術，在網絡云平臺當中為學生上傳相關工作的附件，在學生下載之后，首先讓學生觀察其中的要素，了解哪些內容是不可以被忽略的，然后教師再對這些內容進行實時的更改和填寫，讓學生了解這個最終的操作過程應該包含哪些技能。通過這樣的學習，學生可以更好的感受到財務信息化的工作方法和工作作用。并且，在教學的過程中，我還會讓學生遇到重點難點時進行學習討論，通過小組學習的形式一方面促進學生對于重點難點知識的理解，讓學生能夠真正的理解相應的知識點，另一方面還能促進學生合作學習能力，主動學習能力的提升，為學生課后主動學習打下基礎。

2.2 構建完整的實踐教學體系。在財務信息化課程的教學當中，我們都能夠了解到財務信息化的很多教學內容是需要學生進行親自動手操作的。在這兒我們就要涉及到有關教學實踐的內容。一直以來教學實踐都是職業(yè)院校中十分重要的一個話題，職業(yè)院校本身的教育都指向實踐性，同時財務信息化課程的相關內容就在專業(yè)教育的培訓中顯得更為重要。因此我們應該為學生構建一個完整的實踐教學的體系，讓學生不僅可以更好的了解到知識內容，還可以更加高效的對知識內容進行實踐驗證。財務信息化教學不僅僅是要求學生具有夯實的理論知識基礎，更需要學生對于相應的財務操作能有一個熟練的反應。在進行教學的過程中，教師可以逐漸摸索出理論教學和實踐教學相結合的教學模式，逐漸的在教學過程中促進學生實踐能力的提升，用理論指導實踐的發(fā)展，用實踐促進理論的理解。在理論實踐雙管齊下的作用下，更能夠幫助學生提升自身的專業(yè)能力的同時構建學生相應完善的知識體系。

舉例來說，在財務信息的規(guī)范制作這方面的教學當中，我們就可以為學生開通一個可以進行信息共享的網絡平臺。同時我們可以讓學生在課堂中從云平臺上下載相關內容，用手機或電腦等終端工具，對相應的內容進行編寫和修改。只有在這樣完善的實踐教學體系當中，學生的實際操作能力才能夠給鍛煉起來。學生通過這種方式突破了傳統(tǒng)教學過程中空間、時間的限制，讓學生能夠隨時隨地的進行相關的學習，能夠將自身所學在生活中得到應用，促進學生實踐能力的提高。信息技術手段能夠讓教師隨時掌握學生的知識學習進度，也能夠讓學生通過這樣的平臺拓展視野，促進學生了解行業(yè)發(fā)展前沿。并且這樣的平臺能夠極大的拉近師生之間的關系，讓學生能夠隨時隨地的向教師請教，促進學生創(chuàng)新能力的提升和培養(yǎng)。

2.3 生活化教學全面促進綜合素養(yǎng)。財務信息化教學始終離不開的就是實際生活，教師在進行教學的過程中應當讓學生將自身知識和生活實際結合起來，達到促進學生實踐理論能力提升的目的。在實際教學中，我還會讓學生細心的觀察生活，將課堂上的有關知識在生活中進行應用，讓學生能夠學以致用、學有所用。生活化教學一方面能夠幫助學生降低知識的理解難度，還能夠有效的提升學生的知識應用程度，在新時期的財務信息化教學改革的進程中扮演著重要角色，真正的能夠為教師提供良好的教學輔助，促進教師課堂教學效率和教學質量的提升。

舉例來說，在進行財務信息的規(guī)范制作這一知識點教學中，我們也可以采用生活化的教學手段，在上文中我們已經提到了信息化的網絡共享平臺，我在教學過程中就將這樣的平臺逐步的融入到生活中，讓這樣的信息交流平臺、網絡共享平臺能夠成為學生社交生活中的一部分，學生在這樣的平臺上可以交流自己對于專業(yè)知識的見解，可以討論對于相關制度、知識點的重要性及意義，這樣不僅能夠調動學生的知識討論主動性，還極大地讓專業(yè)知識和學生生活接近，讓學生能夠自覺的將專業(yè)應用于生活中。

綜上所述，財務信息化是當前經管類專業(yè)中十分重要的專業(yè)課程，學生在畢業(yè)以后將會十分廣泛的運用到課程中的相關知識內容。因此我們在今天的教學當中就應該尊重相關的專業(yè)知識找到與學生本身興趣點相契合的內容，進行教學上的改善。只有這樣學生才能夠更好的領會財務信息化課程當中的重要內容。