眾人拾柴火焰高
——小學語文科組的構建策略

席潤娟

(廣東省廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學 廣東 廣州 510900)

小學語文科組是學校管理的重要內容，為各位教師提供了成長和發揮特長的機會，有利于落實新課改的內容，促進教師教學理念和教學方法的轉變。在構建科組的過程中，教師能夠主動交流，實現教學資源共享，共同提高自身的專業素養，有利于提高小學語文師資力量，保證課堂教學的質量和效率。

1.小學語文科組的構建意義

小學語文是一項實用性很強的學科，與學生的實際生活有著緊密的聯系，這就要求教師有很強的教學能力和操作水平，并且能與其他教師合作探究語文教學。如果單憑教師個人的備課和教學無法滿足新課改下學生的學習需求，需要通過合作才能順利的完成教學任務和目標，因此構建小學語文科組是十分必要的。其次，構建小學語文科組能夠完善學校教研組織，加強學校的教學管理，增強學校教育教學的規范性，也能夠激發教師的教研意識和能力，與教師共同探究教學問題，培養教師間的團隊意識，發揮出合作的力量，從而提高學校小學語文教學的效果，增強學校的教學水平，保證學生的可持續發展。

2.小學語文科組的構建策略

2.1 提高教師專業水平，奠定科組的質量。教師的專業水平決定了教學質量的好壞，也影響著科組的構建，因此，學校要提高教師的專業水平，使教師形成自主學習的意識，不斷提高學校的師資力量，為科組的構建提供基礎。首先，教師要加強語文相關知識的學習，積極閱讀學校訂閱的學刊、報刊等，不斷豐富自身的內涵，為語文教學提供指導。還要利用互聯網資源，在課下主動收集網絡上的教學信息，做好學習筆記等，與教師們共同討論自己的學習成果，互相推薦分享知識信息，結合自己的教學經驗和實際與教師進行交流合作，形成良好的學習氛圍。其次，學校要組織教師進行培訓，提高教師的整體素質，這樣既能夠加快教師在思想和教學理念上的轉變，也有利于教學資源的更新。例如可以讓語文科組的教師輪流參加學校培訓，讓教師寫出培訓心得，在科組內傳閱，并將培訓中學習到的教學方式積極應用到實際教學中，提高語文教學的質量。另外，還可以組織專家講座，請市級、省級的專家教師到學校開展語文專業講座，對學校教師進行針對性的指導，使教師在教學理念、教學策略和教學評價上都有全新的認識，重新定義三維教學目標，真正關注學生的全面發展。

2.2 增強備課的制度化，發揮集體的力量。集體備課能夠優化小學語文教研活動，彌補教師在教學和知識上的不足，還能夠促進教師間的取長補短，有效提高教學效率。在構建科組的過程中，學校應在每個年級中選出一名備課組長，帶領教師進行備課，增強集體備課的科學性和和合理性。備課組長需要準確把握教育領域的動向，制定好小學語文教學的總目標和階段性目標，保證集體備課的順利開展。其次，要增強集體備課的制度化，要定期開展集體備課，選擇固定的時間和地點，提前分配好備課任務，選定主講教師，不要耽誤集體備課的實踐。在集體備課中，組長要尊重教師個性化的觀念和獨特的教學思維，增強教師間的合作交流，加強教師間的資源共享，形成老帶新的備課模式，著重提高青年教師的教學水平，發揮出集體的力量。備課組長要統一教師的備課進度，以培養學生的全面發展和核心素養為目標。最后，新課改強調了在小學語文教學中要培養學生自主探究和合作學習的能力，因此教師要教授學生正確的學習方法，促進學生的獨立思考和合作研究。在集體備課中，組長應統一教師的教學觀念，學會教授學生學習的方式，從而提高學生的學習能力和學習技巧。

2.3 加大對科組的投入，提高教學的質量。學校要重視小學語文科組構建工作，加大對科組的投入，提高科組在教學改革中的作用。學校要積極吸收優秀的教師人才，擴大師資隊伍，豐富學校的教學資源，提高構建科組的基金投入，為教師提供良好的教學環境，激勵教師對教研工作的熱情。其次，還要引入先進的教學技術，加快學校管理和教學現代化進程。隨著科學技術的發展，信息技術廣泛應用到了校園中，突出了學生的主體地位，教學內容也貼近了學生的實際生活，信息技術在構建科組上有著重要作用。信息技術能夠打破空間和時間上的限制，彌補教師教學資源陳舊、匱乏的問題，打造一批具有高超專業水平和高尚道德品質的師資隊伍，從而促進學校語文教學的發展。

3.結束語

綜上所述，學校要積極構建具有本校特色的小學語文科組，重視教師專業水平和職業素養的提升，增強集體備課的規范化、制度化，使教師認識到合作的意義，通過合作來提高小學語文的教學質量和效率，學校也要加強對科組的建設投入，從而促進小學語文科組的構建。