淺談小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)識(shí)字教學(xué)

賀 婷

(四川省高縣大窩鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 高縣 645100)

到了小學(xué)中年級(jí)，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說已經(jīng)在低段掌握了一些識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，有了一定的自學(xué)能力，但是不能把識(shí)字完全放松，讓學(xué)生完全自學(xué)字詞也是不對(duì)的，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，字的音、形、義始終是貫穿小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，不能放松，只是在中段的識(shí)字中應(yīng)把識(shí)字的重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上，重點(diǎn)不是分析字的音、形，不能輕重倒置。在這個(gè)過程中作為小學(xué)教師怎樣巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握生字的學(xué)習(xí)方法，下面談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)看法。

1.自學(xué)生字、詞語(yǔ)

自主探索是課程改革中的重點(diǎn)要求，也是學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的基本方法。到了三、四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一些自己學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)一篇新的課文之前，學(xué)生自行預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中基本上能讀生字的音和記住形，老師可以幫助學(xué)生回憶低段識(shí)字的方法有熟字識(shí)字法、加偏旁、減偏旁等等，教師認(rèn)真指導(dǎo)再通過齊讀、分組讀、男女生賽讀、開火車讀、自由讀等途徑識(shí)記生字，并給生字組兩到三個(gè)詞，結(jié)合生字在課文中的句子理解詞語(yǔ)意思，然后加入生詞說話，學(xué)會(huì)運(yùn)用生字。最后正確書寫生字，最終達(dá)到真正學(xué)會(huì)生字的目的。難一點(diǎn)的是理解詞語(yǔ)的意思，所以把著重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上，這一點(diǎn)從三年級(jí)開始慢慢過渡。老師先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思有哪些方法：如可以查字典、詞典，也可以聯(lián)系上下文理解，也可以借助輔助資料理解詞語(yǔ)的意思，還可以自己上網(wǎng)查資料等等。著重要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，但是，不是一下子讓學(xué)生完全自學(xué)，讓他們明白在預(yù)習(xí)的時(shí)候要有自主理解詞語(yǔ)意思的意識(shí)，在課堂上老師可以幫助學(xué)生自學(xué)上有困難的內(nèi)容。總之，三年級(jí)的生字教學(xué)應(yīng)該學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，不能把三年級(jí)的識(shí)字課和一二年級(jí)的識(shí)字課相混淆，中段識(shí)字課不能上成一堂完全枯造無(wú)趣的低段識(shí)字課。

2.隨文識(shí)字，讀中體會(huì)

2.1 教師在上第一課時(shí)學(xué)生先自由朗讀課文，找出生字，自主學(xué)習(xí)生字，老師在黑板上或課件中出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生讀生字，抽生教讀，學(xué)生談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法，接著在去拼音讀的過程中可運(yùn)用抽生讀、齊讀、分組讀等，最后規(guī)范書寫生字，這種教法有些程序化，但學(xué)生也在興趣中學(xué)會(huì)識(shí)記生字。

2.2 把詞語(yǔ)放到課文中邊讀邊理解，我覺得讀是很重要的，沒有書聲的課堂不叫語(yǔ)文課堂，古語(yǔ)也說了：“讀詩(shī)百遍，其義自見”，說明了學(xué)生讀比任何方法都還有用得多，把課堂還給學(xué)生，讓他們多讀。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通，一遍讀不通，多讀幾遍，并要讀準(zhǔn)字音，即使是一句短短的幾個(gè)字的話在讀時(shí)都要做到不加字，不減字，不讀錯(cuò)別字。讀句子的方式也很多，開火車一人讀一句，抽生讀一段，有感情地齊讀，分角色朗讀，表演讀，師生對(duì)讀，教師引讀等；結(jié)合插圖、邊讀邊感受都能有助于學(xué)生理解課文，弄清課文中的重點(diǎn)句段。鼓勵(lì)學(xué)生多積累，通過背誦好詞佳句，學(xué)生運(yùn)用時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。由低中年級(jí)開始，不管是帶漂亮插圖的課文，還是有趣的課外書，只要他們愛上了讀書，學(xué)生多認(rèn)識(shí)了字，他們就越有興趣讀課外書，這樣也培養(yǎng)學(xué)生多讀書的興趣，更可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這樣在學(xué)習(xí)上形成了一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)生多讀書，他們的學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，也就越愛動(dòng)腦，當(dāng)然也就越聰明。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)字的書寫

中段語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)除了要教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形，還要讓學(xué)生會(huì)寫，而且要寫得一手漂亮的鋼筆字，就要從三年級(jí)一開始的時(shí)候就要訓(xùn)練他們。那么寫字的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一、坐姿要端正。到了三年級(jí)了，有部分學(xué)生寫字的姿勢(shì)完全不正確了，坐得歪歪扭扭的有、東歪西倒的也有，寫出來(lái)的字也跟著東倒西歪，而且基本筆畫橫、豎、撇、捺也沒有寫到位，橫寫不直，豎也寫不直，所以還要再?gòu)?qiáng)調(diào)基本筆畫的寫法，更要強(qiáng)調(diào)頭不能離書本太近，很容易得近視眼。第二、握筆姿勢(shì)要正確。有的學(xué)生握筆離本子太近，有的學(xué)生又握得太遠(yuǎn)，有的學(xué)生用母指壓住了食指，有的是全部手指都握住筆的上面，更離譜的是手完全反過來(lái)放在本子的正上方握筆，筆在離胸口近的這一邊等。教師在指導(dǎo)寫字時(shí)應(yīng)及是糾正，這都是我們班就有出現(xiàn)的情況。第三、字的間架結(jié)構(gòu)要加強(qiáng)。四、要求學(xué)生寫錯(cuò)了字不要圈來(lái)圈去，輕輕地劃一根斜線，學(xué)會(huì)正確的做修改符號(hào)，只有老師對(duì)他們嚴(yán)格了，才能出現(xiàn)一個(gè)書寫工整、卷面也整潔的班級(jí)，老師有要求，學(xué)生就會(huì)做到了，別輕視了學(xué)生的能力。這些都是我們班還應(yīng)該要加強(qiáng)的地方。

總之，教學(xué)有法，但沒有定法，生字教學(xué)方法也是多種多樣，我們要根據(jù)自己班的具體情況，在教學(xué)過程中要不斷通過反思、體會(huì)、總結(jié)，去尋找更好、更有利于自己班學(xué)生的方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，真正找到學(xué)習(xí)中的快樂。