淺談農村留守兒童的教育現狀及策略

耿彩鋒

（甘肅省慶陽市鎮原縣幼兒園，甘肅慶陽 744500）

引 言

留守兒童從小缺乏父母的關懷，甚至有些孩子從小就有被父母遺忘之感，感受不到父母的愛。有的父母一兩年回家一次，有時孩子見到父母都不知道該用怎樣的態度與父母交流、相處，同時內心又渴望父母的關愛。農村教育水平有限，農村留守兒童的教育問題應該被關注并得到及時的優化改善。

一、農村留守兒童存在哪些教育問題

（一）缺乏父母的關心與疼愛，產生心理問題

孩子的心靈是脆弱的，需要更多的呵護與關心。由于留守兒童常駐農村，長期在缺乏父母關愛的環境下成長，導致內心長時間處于憂傷、缺乏安全感的狀態，容易造成抑郁、自閉的現象，使他們不愿敞開心扉與外界溝通。由于從小缺少父母的家庭教育，部分留守兒童的世界觀、價值觀缺乏正向引導，造成價值觀、認知偏離情況[1]。

（二）農村師資力量缺乏，一名教師教授多門課程影響教學質量

農村生活條件艱苦，與外界生活隔離，尤其是青年教師，很少有人愿意下鄉來到農村支教。因此，農村支教教師人數有限，師資力量的缺乏導致留守兒童的教育質量受到影響。支教教師授課壓力極大，有時一位教師同時帶幾個班級的課，或同時負責幾門課程的教學，這大大影響了教授方式的創新與優化提高。

（三）缺乏社會各界的關注，留守兒童問題成為長久問題

留守兒童需要社會各界的關注與關愛。目前留守兒童群體缺愛現象嚴重，單純靠一部分教師幫助或依靠小部分人的力量很難有大的改善，應該將其視為全社會的問題，以社會之力共同解決留守兒童這一長久難題。

（四）缺乏教育教學設備、書籍及現代化教學，接受知識受限

農村留守兒童接受教育通常只是學習教材上的知識，擴展課外知識受到限制。農村教學條件艱苦，有的學校甚至無法滿足人手一本教科書的需求，只能兩人或三人合看一本教材聽課。此外，農村地區學校缺少課外讀物，教學模式也與外界脫節，缺乏現代化技術的融入。

二、農村留守兒童的教育問題，如何通過解決策略改善

針對上述農村留守兒童教育問題，我們應展開探索，找到有效的解決辦法。

（一）鼓勵父母多花時間留在農村陪伴孩子，給予孩子更多關愛

針對留守兒童缺乏父母關愛的問題，相關工作者應鼓勵父母至少有一方能夠留在農村照顧家庭，為其普及家庭教育、關愛孩子、陪伴孩子的重要性。除了在學校教育孩子外，教師也應盡力引導家長能夠盡可能多地陪伴自己的孩子，使孩子在父母關愛的環境下成長，減少由此引起的不良心理問題。同時，地方政府應適當出資給予愿意留在農村的父母一定的經濟扶持及就業援助[2]。

（二）社會各界給予支持，政府加強關注，共同改善留守兒童問題

有關部門應號召青年人才下鄉開展幫扶教育，號召社會各界人士貢獻一分力量，幫助解決留守兒童教育難題。這種幫助可以是短期下鄉教育授課扶持，也可以是對學校的經濟扶持，定期給予留守兒童和農村學校一定的幫助[3]。對于下鄉支教，為農村教育事業貢獻一分力量的教師，相關部門應頒發榮譽獎章，根據支教的年份給予一定的經濟獎勵，從而吸引越來越多的青年教師投入鄉村支教行動中。

（三）向市區學校求助，引進師資力量，提升現有教學質量

留守兒童常年留守于農村，很少有機會接觸外面的世界。農村學校可以向市區學校求助，進行一對一的綁定式合作教學。如讓農村學校的學生可以去城市感受教育氛圍，讓城市的學生來到農村感受農村學習條件的艱苦，定期開展互換式教育；讓農村支教教師學習市區教師的教學方式，讓市區教師到農村進行短期教學輔助，輔助農村教師改善教學方法，提升農村教學質量，以更好地對留守兒童進行教育教學[4]。

（四）添置多媒體教學設備，引入網絡教學模式，社會募集舊書建立校園圖書館

針對農村學校教學設備缺乏及缺少學校圖書館的情況，為解決學生閱讀課外讀物、延伸知識的問題，應為農村添置計算機、投影儀等教學設備，并搭建學校內的寬帶網絡，使教師在上課時可以利用網絡進行教學，通過直觀的視頻形式講解語文、數學、英語等學科的重點和難點知識，之后配合書本講解，便于學生理解并簡化知識點難度。同時向社會募集舊書收錄到農村學校，并建立校園圖書館，學生想要閱覽課外書籍便可以免費借閱，不斷優化現有教學設備設施，豐富學校藏書，改善留守兒童受教育的問題。

結 語

對于留守兒童來說，缺乏父母關愛的影響是巨大的，家長錯過孩子的成長也是遺憾的。解決農村留守兒童問題應從根源處著手，引導父母陪伴子女的成長，通過政府力量幫助留守兒童家庭改善生活，幫助愿意留在農村的父母解決就業難題。此外，社會各界應關注留守兒童，給予教學設備及資金扶持，同時相關部門應鼓勵更多青年教師下鄉支教，各方貢獻一己之力，逐步改善留守兒童現有教育問題。