創(chuàng)造情境 引入游戲—幼兒園課程游戲化實(shí)現(xiàn)途徑探析

引 言

以往，幼兒園通常采用強(qiáng)制教育的方式來(lái)管理活潑好動(dòng)的幼兒，如讓幼兒兩手背后乖乖坐，課堂聽(tīng)話不搗亂，這種方式不僅壓抑了幼兒的天性，而且不利于教師教學(xué)。結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，課程游戲化反而能取得事半功倍的教學(xué)效果。筆者根據(jù)自己的教學(xué)研究和實(shí)踐，對(duì)幼兒園課程游戲化的發(fā)展情況和具體實(shí)施途徑提出了幾點(diǎn)建議。

一、課程游戲化的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

幼兒教學(xué)中的課程游戲化改革符合教育部2012年頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以幼兒的年齡、性格為切入點(diǎn)，尊重并理解幼兒的好奇心和對(duì)生活的熱愛(ài)，開(kāi)發(fā)趣味性十足的益智游戲，能夠最大限度發(fā)掘游戲化課程的價(jià)值，從不同角度為幼兒的發(fā)展提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)便利[1]。

課程游戲化工作的順利進(jìn)行，大大緩解了幼兒的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)了幼兒對(duì)啟蒙教育的興趣和好奇心。幼兒會(huì)積極投入到這種生動(dòng)、富有樂(lè)趣的氛圍環(huán)境中進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)，樂(lè)此不疲。目前，很多幼兒園已實(shí)行了課程游戲化，未來(lái)將不斷改善創(chuàng)新，從課堂走入生活中的方方面面，如戶外師生體驗(yàn)以及科技類(lèi)、人文歷史類(lèi)課程游戲的設(shè)立和接觸等。與時(shí)俱進(jìn)的游戲化課程，符合幼兒的身心智力發(fā)展規(guī)律，將使幼兒?jiǎn)⒚山逃兊酶屿`活有效。

二、幼兒園課程游戲化具體實(shí)現(xiàn)途徑

（一）創(chuàng)設(shè)課程游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多元發(fā)展的有利空間

開(kāi)展課程游戲化，幼兒園首先要做好相應(yīng)的環(huán)境建設(shè)，包括游戲場(chǎng)所的規(guī)劃設(shè)置、空間的整合利用和調(diào)度及有關(guān)游戲化課程的材料準(zhǔn)備。在課程游戲化的進(jìn)行中滿足了這些硬指標(biāo)環(huán)境建設(shè)，就會(huì)避免很多問(wèn)題的發(fā)生。

實(shí)現(xiàn)幼兒課程游戲化，教師首先要對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做統(tǒng)計(jì)，了解不同性格的幼兒喜歡哪種性質(zhì)的游戲，以及所建立的課程游戲環(huán)境是否對(duì)幼兒的心理有影響。把握大體數(shù)據(jù)后，教師應(yīng)以滿足幼兒興趣需求為主，輔助教育目標(biāo)來(lái)建設(shè)游戲環(huán)境場(chǎng)所，準(zhǔn)備豐富的游戲活動(dòng)材料。另外，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師要觀察、跟蹤、把控幼兒的接受理解能力及身心健康指標(biāo)，讓幼兒在幼兒園中享受學(xué)習(xí)、玩耍的樂(lè)趣的同時(shí)，感受來(lái)自教師的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，這將對(duì)幼兒的心理與智力發(fā)展起到重要作用。

（二）家、園、社區(qū)緊密相連，建設(shè)有利幼兒身心發(fā)展的人際關(guān)系

熱鬧有序的園內(nèi)氛圍結(jié)合逐漸成熟的游戲化課程，能為幼兒打造一個(gè)小型的“群體社會(huì)樂(lè)園”，在這個(gè)樂(lè)園中，以游戲方式來(lái)開(kāi)展教育課程，可以同步提升幼兒的綜合素質(zhì)、體能素質(zhì)以及良好的人際關(guān)系，也有利于其將來(lái)更早更快地融入集體生活環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，家庭、幼兒園、教師與社會(huì)需要共同努力，建立健康良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，在互動(dòng)過(guò)程中為幼兒打造一個(gè)安全可靠的成長(zhǎng)空間，讓幼兒獲得心理安全感和對(duì)周?chē)h(huán)境的信任感[2]。

例如，學(xué)校可以組織有關(guān)師生與親子類(lèi)的活動(dòng)節(jié)目，如以母親節(jié)和教師節(jié)為題，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園內(nèi)與幼兒共同做手工藝術(shù)品，包括浪漫有愛(ài)的康乃馨紙花和各種簡(jiǎn)單折紙，可以讓幼兒當(dāng)面送給媽媽?zhuān)蛘呓處煟⒄f(shuō)出感恩的話語(yǔ)，表現(xiàn)真實(shí)的自我體會(huì)，從小培養(yǎng)幼兒的禮儀修養(yǎng)和表現(xiàn)力，增強(qiáng)師生關(guān)系和親子關(guān)系。活動(dòng)中，家長(zhǎng)與教師之間的人際交流、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的友好交際及幼兒與幼兒之間的交際，都能為幼兒帶來(lái)良好的精神和心靈熏陶。教師與家長(zhǎng)通過(guò)交流幼兒的教育感受，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，同時(shí)對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。

（三）教師多方面支持幼兒游戲，體現(xiàn)兒童為本的游戲理念

在幼兒園中常有這樣一種現(xiàn)象，教師總是嚴(yán)厲少言的角色，而幼兒則是乖巧聽(tīng)話的角色，在角色關(guān)系中，幼兒對(duì)教師產(chǎn)生心理恐懼感始終多于愛(ài)戴，距離感較強(qiáng)。這種現(xiàn)象往往是因?yàn)榻處熍c幼兒之間互動(dòng)太少，或是實(shí)行課程游戲化的過(guò)程中，教師過(guò)多干預(yù)幼兒的游戲活動(dòng)，未提供給幼兒足夠的自由空間，沒(méi)有讓他們?cè)谟螒蛘n程中發(fā)揮自我創(chuàng)造力和想象力。實(shí)行課程游戲化，最正確的方式就是教師多觀察，拿起相機(jī)和筆，記錄幼兒的游戲情況，不斷地調(diào)整和投放游戲材料，吸引更多的幼兒參與到游戲活動(dòng)中[3]。幼兒在游戲互動(dòng)中打開(kāi)心扉，能激發(fā)他們的團(tuán)體合作意識(shí)和情感交流，這時(shí)教師再融入教學(xué)內(nèi)容，能大大提升幼兒的接受能力和學(xué)習(xí)效率。

例如，教師可以組織有趣的搶板凳游戲調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在擺設(shè)板凳與玩游戲的過(guò)程中，教師要全程參與，將小板凳按照色彩和大小的不同，排列成空間適宜的圓圈，起到帶頭作用。在游戲中，幼兒會(huì)隨著板凳坐成一個(gè)個(gè)小圈，每結(jié)束一輪游戲，板凳就少放一到兩個(gè)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)淘汰方式來(lái)訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力、合作意識(shí)和自信心。每輪游戲結(jié)束后，教師對(duì)游戲做指導(dǎo)總結(jié)，并引導(dǎo)幼兒之間相互夸獎(jiǎng)、握手、擁抱。這種互動(dòng)式課程游戲，有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（四）創(chuàng)新豐富游戲形式，提高幼兒參與游戲的積極性

幼兒喜歡玩游戲，教師就要不斷豐富游戲形式，發(fā)掘不同游戲和課程之間的關(guān)聯(lián)價(jià)值。因?yàn)椋S富多彩的課程游戲，可以提高幼兒對(duì)游戲課程的興趣[4]。

除了傳統(tǒng)民間的丟手絹、捏泥人、做手工藝術(shù)品、傳小球、搶板凳等游戲，教師還可以根據(jù)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)發(fā)現(xiàn)游戲，甚至從網(wǎng)絡(luò)上借鑒新的游戲課程方式。例如，幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》，教師不妨以此為題材玩游戲，讓幼兒觀看一集動(dòng)畫(huà)片，然后讓他們分析熊大、熊二和光頭強(qiáng)的性格特點(diǎn)、經(jīng)典臺(tái)詞及日常行為，之后教師在戲劇區(qū)投放相應(yīng)的表演道具，支持幼兒進(jìn)行角色扮演。表演游戲結(jié)束后，教師可以與幼兒進(jìn)行交流與分享，分析動(dòng)畫(huà)片中穿插的環(huán)境保護(hù)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物及人類(lèi)和動(dòng)物如何相處等內(nèi)容。這種符合幼兒興趣的課程游戲，更有利于幼兒學(xué)習(xí)與接受。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，課程游戲化的實(shí)現(xiàn)，將替代傳統(tǒng)幼兒園的教育模式，開(kāi)啟幼兒?jiǎn)⒚山逃男码A段。課程游戲化的實(shí)行，應(yīng)從幼兒的興趣愛(ài)好入手，通過(guò)讓幼兒參與自己所喜歡的游戲活動(dòng)，提高其對(duì)生活事物的理解、判斷，同時(shí)使他們的情感得到釋放。一旦被調(diào)動(dòng)起參與的積極性，幼兒會(huì)主動(dòng)投入豐富的游戲課程中，這樣，教師想要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和個(gè)人潛力就會(huì)變得容易很多。