淺析如何在小學語文教學中培養學生創新能力

田小素

（河北保定蠡縣林堡鄉中心小學，河北 保定 071499）

傳統的小學語文教學并不重視對于學生們創新能力的培養，更多的是對于學生們學習成績的提升，所以傳統的教學方法以及教學思維已經不能達到培養學生核心素養的教學目的。針對于這一問題，小學語文教師應該改變自身傳統的教學思維以及教學方法，以全新的教學方法來幫助小學生們培養創新能力，不僅僅能夠幫助小學生們更好的進行發展和成長，也可以達到國家對于學生創新能力培養的教學要求。本人對于小學語文教學培養學生創新能力有著一定的教學經驗以及研究心得，所以本人希望能夠通過教學經驗以及研究心得的分享來幫助小學語文教師們找到合適的教學策略，促進學生創新能力的培養。

一、維護良好師生關系，加強對于學生的鼓勵

一個良好的師生關系不僅僅可以幫助學生們對于所學的知識產生興趣，而且能夠為培養學生創新能力奠定基礎。所以小學語文教師應該注重對于良好師生關系的維護，既要在課堂上進行體現，在日常生活當中更是要小心維護。讓學生可以真正的認可教師，愿意聽從教師的教學和意見。教師們也要經常鼓勵和維護學生們的好奇心或者是一些創新的做法，培養學生們的創新能力。

本人在進行小學語文教學時就會在日常生活當中加強與學生的交流和溝通，及時的發現并解決學生們的學習問題或者是心理問題，為學生們的語文學習奠定好基礎。本人更是會對于學生們進行鼓勵，尤其是學生們對于文章有著一定的自己理解的時候，盡管有些方向上的錯誤，本人也會找到學生們的閃光點，維護學生們的創新意識，培養學生們的創新能力。例如我在進行《鹿角和鹿腿》這一課的教學時，一個學生在讀完文章進行自己閱讀感想的表達時說道：鹿腿能夠救鹿的命，鹿角的價值更高，我覺得只說鹿腿的作用也是不對的。我聽了這個學生的表達之后，對于其的想法進行了表揚，并且將課文的含義進行講解，不同的環境下其有著不同的價值，并不是說兩者誰比誰更有效。這樣的做法不僅僅維護了學生的好奇心和創新思維，并且有效的培養了學生的創新意識。

二、利用其它的教學形式

僅僅通過課本進行小學語文教學，對于培養小學生創新意識的作用不是很多，所以小學語文教師應該引用其他的教學方法或者是教學形式進行教學，培養學生們的創新能力。例如畫畫、唱歌或者是多媒體技術都可以作為小學語文的教學形式，幫助小學語文教師培養學生們的創新意識。

本人在進行小學語文教學時就會利用畫畫的形式來培養學生們的創新能力，發揮學生們的想象力和創造力，將自己的想法進行充分的表達。例如本人在進行《守株待兔》這一課的教學時，我會要求學生們將自己心中守株待兔的畫面畫出來，這個時候學生們都會充分的發揮出想象力，有的將樹畫的像一個陷阱，兔子撞了上去然后被抓住。有的學生將樹上畫滿胡蘿卜，兔子看到激動跑了過來沒有剎住所以撞暈了。還有很多千奇百怪的想法通過畫畫來表達出來，有效的激發了學生們的創新意識，達到了培養學生創新能力的教學效果。

三、利用留白的方式培養學生創新能力

小學語文教師在進行小學語文課本內容教學或者是進行其他的故事與寓言的講解時，可以對于其中的內容進行稍微的改變，在文章的最后進行留白，讓學生們充分地發揮出想象力和創造力來補充之后的故事，達到培養學生們創新能力的教學效果。

本人在進行小學語文教學時就會利用這總留白的教學方法來幫助學生們培養創新能力，并且這種留白的方式對于學生們語文學習積極性和寫作能力的提升有著很大的幫助。例如我在講寓言《白雪公主》時，我對于故事的結局進行了相應的改變，在王子吻公主的那一刻王后突然帶著士兵闖入了房間，然后留下空白讓學生們進行補充。這個時候學生們就會利用自己的思維和想法進行表達，創造出一個結局，這個過程就是培養學生們創新能力的過程。

因此，小學語文教師要有效的利用留白這種寫作方式來幫助學生們更好的培養創新能力，促進小學生們可以更好地進行發展和學習。

總而言之，小學語文是培養學生創新能力的關鍵所在，所以小學語文教師要維護好學生們的好奇心和探索意識，激發學生們的創新思維，利用合理的教學方法達到培養學生創新能力的教學效果，為學生和國家民族未來的發展奠定基礎。