核心素養下中學計算機教學效果提升策略分析

朱馬汗·馬斯肯

（新疆阿勒泰地區哈巴河縣哈巴河中學，新疆 阿勒泰 836000）

引言：

核心素養與中學計算機教學的結合，不僅是教育教學事業發展的必然趨勢，也是學生成長與發展的客觀要求。而核心素養更是學生不可缺少的關鍵能力，是其在社會中生存并發展的基礎。教師不僅要提高對核心素養的重視，還要將核心素養與中學計算機教學結合在一起，提升中學計算機教學效果，培養學生的思維發散能力與應用能力。

一、培養學生自主探究的能力，拓展思維

自主探究的教學模式意在挖掘學生的潛在能力及價值，促使學生自主完成知識的學習與記憶，并在實踐過程中加深對知識的理解與掌握，培養學生的自主應用能力，利用所學知識解決實際生活中用到的問題，是拓展學生思維能力的重要舉措。

例如，學習信息與信息技術時，教師可將學生隨機分為幾個小組，讓學生以小組的形式討論信息技術在生活中的應用，并對其進行總結與歸納。自行完成信息特性的探究與應用，這不僅培養了學生自主學習的能力，還吸引了學生的學習興趣，使學生意識到了信息技術在實際生活中的應用。對學生思維能力及核心素養的培養都有重要作用。

二、做好創新激，激發學生的潛能

信息技術擁有極強的操作性，需要學生在學習過程中自主探究并創新，激發學生的潛能與聯想力。

例如，學習與word相關的內容時，教師不可完全以教材為中心，而是要鼓勵學生創新，自行發現word的技能，必要時引導學生按照教學框架完成word的操作與使用。利用創新性的思維與教學方式，提升計算機教學效果，培養學生的核心素養。

三、強化安全教育，維護信息安全

任何事物都具備雙面性，我們也知道信息技術是一把雙刃劍，有利也有弊。維護信息安全是全社會的共同責任，而信息安全教育必須從青少年抓起，從而形成良好的社會氛圍，使青少年意識到維護信息安全的重要性。另外，中學生的心智和心理均不成熟，初步接觸網絡后極有可能形成錯誤的認知，從而造成不良影響[3]。加之外來文化及網絡環境的沖擊，很多學生會形成不良的習慣，這要求教師提高對信息安全的重視，不斷強化安全教育，提高學生的分辨能力，自行分辨是非黑白。

例如，實際教學過程中，不僅要將教材中的知識講述給學生，還要隨時隨地的向學生灌輸安全意識，使學生形成良性的認知。課程開始前，結合教學內容與教學任務搜集實際案例，所搜案例可以是危害嚴重的信息安全事件，也可是違法犯罪案例，使學生意識到網絡詐騙、網絡病毒和黑客事件的嚴重性。除了講述教材中的理論知識外，教師也可在課堂上留出專門的時間用于普及并宣傳信息安全知識，加大信息安全教育力度。也可給出適當的網絡騙局和陷阱，讓學生以小組的形式自行討論、分辨，使學生擁有辨別信息的能力。這不僅是培養學生責任心和使命感的重要舉措，還可提高學生的核心素養，確保素質教育及新課程改革要求落實到計算機教學當中。

四、運用情境化教學，培養學生的信息技術能力

以往的計算機課堂教學存在過于重視理論的問題，但是很少將核心素養作為核心開展現代化的課堂教學。這不僅會打壓學生的學習熱情，還會使學生的思維發展受到限制[4]。應用情境化教學模式的目標就在于吸引學生的注意力，將抽象的內容以更加具體的形式展現出來，降低學習難度。除此之外，教師應將教材內容與核心素養理念更好的融合在一起，與學生一起對信息技術和計算機知識進行深度探索。

例如，學習與興趣獲取渠道相關的內容時，教師可帶領學生一起回憶生活中常見的信息，以新聞報道和網絡傳播為基礎，讓學生意識到信息與生產生活之間的關系。這種生活化的教學情境可更快地將學生帶入計算機課堂教學中，提高學生的熱情，促使學生深入思考教學知識，培養學生的思維能力和核心素養。長此以往，中學計算機教學效果一定會得到質的提升。

結語：

總之，核心素養下的中學計算機教學涉及到培養學生探究能力、自主學習能力等多方面的內容，還要在此背景下培養學生的創新能力與思維能力。身為中學計算機教師，不僅要積極學習先進的教學理念與教學手段，還要基于核心素養做好教學模式的創新與改革，長此以往。一定可以提高計算機教學效果，提升整體教學水平，為學生核心素養的提升增添助力。