多媒體教學在小學語文教學中的實踐探索

宋俊鳳

(黑龍江省樺南縣樺南林業局東風小學，黑龍江 樺南154431)

一、當前小學語文教學狀況

現階段，一些小學語文教師受傳統教學觀念影響，實際教學中沒有制定更加契合小學生天性特點教學形式，不能使學生產生主動學習興趣。并且，部分教師也不注意加強與學生間互動交流，課堂教學氛圍得不到有效改善。不利于學生語文成績及綜合素養的進一步提升，直接影響語文教學實效。

二、多媒體教學在小學語文教學中策略探析

（一）錄制微課教學資源促進學生語文成績提升

小學語文教師及時更新教育理念，將課堂教學內容錄制成微課學習視頻形式。這樣，學生就可以依據個人學習理解能力自主預習復習對應的微課教學資源，并能夠發現疑難內容及時問詢，教師給與第一時間的詳細解答。語文教師積極借助先進便捷的多媒體設施，錄制微課視頻，并將其良好應用到學生日常學習復習中。一方面引發了小學生主動學習參與意識，契合其求知欲強天性特點，又增進了師生間、學生間情感互動交流，有效促進學生學習成績及語文核心素養提高，良好踐行語文教學實效。

（二）結合教學內容開展多媒體教學形式

教師要摒棄傳統單一教學形式，在課堂上結合教學內容開展多媒體教學形式。以引發學生學習熱情和課堂參與積極性，有助于學生語文成績的顯著提高。比如，當講授到《少年閏土》課節時，教師先給與學生一定自行閱讀課文時間，以加深學生對于課文課文印象。隨后，為學生播放了課前預選的對應課文的影像視頻，以生動、立體的多媒體畫面影音，引發學生情感共鳴，更好的理解掌握課堂知識點。

結語：綜上所述，本文主要論述當前小學語文教學狀況，以及多媒體教學在小學語文教學中具體策略探析。新時期形勢下，小學語文教師針對實際教學中出現問題和學生天性特點，在課堂上良好應用多媒體教學形式。既契合小學生活潑好動性格特點，又幫助學生更好理解掌握課堂知識點，有效促進學生語文綜合素養提升。