談小學語文教學中的自主學習

肖全勝

（南師附中仙林學校小學部，江蘇南京 210000）

引 言

小學是提高學生學習能力的黃金時期。在小學語文教學中，教師必須重視對學生自主學習能力的培養。想要提高學生的自主學習能力，教師應以小學生的成長為出發點，積極分析目前教學中存在的問題，深入分析和研究現狀，結合實際情況，從而制訂科學有效的教學方法。

一、在小學語文教學中培養學生自主學習能力存在的問題

（一）趣味引導的缺乏

小學生好奇心強，教師應利用有效的教學手段調動學生的積極性，增強學生獨立自主的學習意識，提高學生自主學習能力。此外，目前在小學教學環節中，小學語文教學環節普遍存在學習內容單一、枯燥的現象，教師對課堂氛圍把控難度系數大，因此，很難營造出活躍的課堂氣氛，無法調動學生學習的積極性和主動性。甚至一些語文教師完全按照教學大綱教學，沒有根據學生的實際情況制訂科學、有效的措施，這也是制約小學生自主學習能力培養的主要因素。

（二）學生的自主意識淡薄

自主學習能力的培養對于小學生在語文學習中具有關鍵作用，可以最大化地調動學生學習語文的樂趣，幫助學生養成獨立思考的習慣，最終養成自主解決問題的習慣[1]。在當前小學語文教學活動中，教學方法主要是指導型，小學生自學方面的能力培養沒有得到重視，也造成小學生在語文學習過程中存在各種各樣的問題。首先，在小學語文課堂教學活動中，由于教師沒有根據教學內容設置相應的主題，這使得學生無法適應自學活動。其次，學生缺乏明確的學習目標，其開展自主學習活動受到不同程度的制約。最后，學生無法通過自主學習活動找到自身的存在感，也制約了小學生自主學習活動的進一步開展。

二、在小學語文教學中自主學習能力培養原則

（一）確立自主學習目標

大量案例分析與研究表明，自主性學習目標的確立可以大幅度提升學生在課堂上的自主學習能力，可以幫助教師在教學中取得突破性的進展。在現實教學過程中，為了培養小學生自主學習能力，教師可以通過以下途徑和方式建立健全自學目標：根據小學語文課堂全面性教學目標，結合小學生的具體特點制訂科學化的自學目標，目標設定要符合自主學習能力的培養；學生在進行自主學習時需要教師給予正確的引導，運用行之有效的方式加強小學生自主學習能力的培養，調動小學生的主觀能動性。例如，在“鳥的天堂”的教學過程中，為了幫助學生有效地感知文本的內容和鍛煉學生語言表達的能力，教師需要積極地鼓勵學生描述“鳥的天堂”的具體內容，通過提出形式多樣的問題的方式明確學生自主學習的方向。

（二）注重組織開展探索活動

積極探索小學語文教學活動，學生不僅可以深化語言知識，而且可以通過這種途徑加深感受，對自主學習能力的提升有很大的幫助。探索環節可以按照以下內容進行，即（1）教師可以給學生安排探索性學習任務，為學生營造主動學習的良好氛圍，這有利于學生主動發現問題，學起于思，思源于疑，培養學生對問題深入思考的能力；（2）幫助學生成為自主學習活動的主人，使其能夠用比較、觀察等學習方法，相互交流，相互探討；（3）在語文課堂教學過程中，教師應積極拓展學生的思維，培養其創新能力的同時，幫助學生樹立自主學習的理念，鼓勵學生根據相應的語言知識進行針對性的學習，有助于培養學生自主學習的能力。教師運用有效的方式進行科學化的教學，有利于提升學生的創新思維，充分發揮學生的想象力，提高學生解決實際問題的能力，也有利于學生培養對語文知識的學習熱情和實現知識積累的有效途徑[2]。

三、小學語文教學中自主學習能力培養策略

（一）結合閱讀教學培養自主學習能力

閱讀在語文教學中的重要性越來越高，因此，小學語文教師，要加強對學生閱讀能力的培養。閱讀可以培養學生的自主學習能力。閱讀教學措施有以下幾個方面：（1）在小學語文課堂上搭建獨立的閱讀平臺，教師可以提供豐富的閱讀材料供學生閱讀，避免學生盲目閱讀，影響學生知識獲取的效果；（2）教師通過提高學生的閱讀能力，逐步讓學生愛上閱讀，從而提高他們的閱讀欣賞水平；（3）閱讀教學要從課內閱讀向課外閱讀擴展，小學低年級可以加強學生童話故事的閱讀，中高年級可以讓學生開始接觸名著，在閱讀的過程中去體會作者的寫作意圖，從而提高學生對語文的學習興趣。

（二）運用體驗式教學培養自主學習能力

為了提高小學生的自學能力，教師除了積極開展小學語文活動外，還應鼓勵學生參與其中，調動學生的學習積極性，提高學生對語文的學習興趣，幫助學生探索語文知識的魅力。具體來說，培養學生自主學習能力，運用體驗式教學步驟如下：（1）小學語文教師要牢牢把握新的課程理念，充分激發小學生學習的積極性和主動性，大膽探索和嘗試各種新的方式和方法，讓學生從“要我學”轉變到“我要學”，充分體會學習的樂趣；（2）教師通過利用多種多樣的方式向學生提供豐富的語文學習資源，指導學生利用多媒體工具探索語文知識學習。

（三）優化自主學習能力的培養途徑

小學語文學習的創新路徑對提高學生學習有積極的影響，通過學生學習漢語的興趣可以從許多方面促進學生自主學習能力的培養。其中，培養學生自主學習能力可以從以下幾個方面出發：（1）培養學生靈活運用語文知識，培養學生學以致用的能力，把學到的知識主動運用到自己的生活中；（2）努力拓展學生的想象力完成語文學習，教師要營造輕松愉悅的氛圍調動學生課堂學習的積極性和主動性，從而幫助學生在課堂上充分表達自己的情感，可以有效培養學生在語言文字方面的表達能力；（3）教師應充分發揮指導和評價作用，并積極地評價學生的表現，在課堂上幫助學生更好地融入語文課堂的學習氛圍中。

結 語

綜上所述，學生是學習的主體，教師只有充分發揮學生的積極性和主動性，才能使學生成為真正的學習主體。教學相長，教的目的是讓學生更主動地學，從而徹底改變“灌輸”式課堂教學方式。教師要大膽嘗試各種新的方法和方式、利用多媒體技術，讓學生感受到學習的樂趣，體會知識的魅力[3]。教師要根據學生的特點因材施教，及時給予學生鼓勵和表揚，提高學生學習效率，為學生全面發展奠定堅實的基礎。