小學數學與信息技術的融合

莊自如

（福建省南平市流芳小學，福建南平 353000）

引 言

大力推進信息技術與小學數學教學的有機融合，是新課程改革背景下的要求，也是國家教育改革的標準。現代信息技術以其傳播快、資源廣、范圍大等多種優勢，為教師培養學生的數學計算能力提供了良好的資源和平臺[1]。但在當前的教育背景下，信息技術與教學方式并未得到有效的結合，仍然具有局限性。教師在實際教學過程中要切實提高信息技術的實用性，進而提升教學質量。因此，教師在課堂上要通過各種方法，更好地幫助學生集中注意力，從而提高課堂教學效率。本文從以下四個方面探討如何打造激發學生創造力的開放性小學數學課堂。

一、利用信息技術提升學生的學習興趣

小學生很難在長時間內持續集中注意力，并且他們的注意力很容易被外界事物所分散，因此，為了提高課堂教學效率，教師應該盡最大的可能集中學生的注意力，使學生在課堂上與教師緊密配合，為更好地開展課堂教學奠定堅實的基礎。小學生的思想世界是豐富多彩的，他們對物質世界有著不同的看法，他們喜歡輕松活潑的東西，但數學抽象性比較強，因此，很多小學生不喜歡學習數學這個科目。為了改變學生的這種看法，激發小學生的學習熱情，教師需要營造一種輕松自由的課堂氛圍[2]。

例如，在講解“角的初步認識”的相關內容時，教師可以在課件中展示各種帶有角的圖片，通過讓學生找到圖片中所包含的各種角來幫助學生理解其含義，加深學生對各種角的認識。小學生年齡小，注意力很難長時間集中，且抽象思維能力較弱，因此，教師利用多媒體教學可以有效吸引他們的注意力并激發其學習興趣，同時幫助其理解數學抽象的概念和內容。但值得注意的是，多媒體教學呈現的信息過于紛雜，小學生尚不具備良好的篩選信息的能力，這個時候往往抓不住重點，思維發散、學習不到課堂的要點和精髓，所以教師在制作課件時應該極力避免無關內容的出現，做到一步到位、簡潔、有效。

二、利用信息技術開發學生的思維

教學資源大多源于書本，缺乏開放性、互動性和交流性，而信息技術將語言、圖畫、視頻等綜合在一起，生動形象且不受時間和空間的限制，可以為數學教學提供了有效的教學資源。通過現代信息技術的合理運用，教師可以在數學課堂上拓展課堂容量，為學生提供更多簡便的計算技巧和方法，讓學生能夠利用科學的方法來提升自己的計算能力。同時，教師也要充分關注學生的計算能力，讓學生在平時便養成良好的計算習慣[3]。

例如，教師可以先給學生題目，讓學生在小組內自行討論。但合作學習需要團隊的相互配合，也離不開教師的正確引導。因此，教師給學生布置任務后，要參與學生的討論，并在合作交流的過程中營造和諧、民主的氛圍。對于小組合作學習，教師除了要關注那些學習能力出眾的學生以外，更需要關注那些學習能力較為欠缺的學生，幫助他們感受成功的喜悅。教師要充分發揮信息技術的科學性和實效性，將信息技術和小學數學有機地結合起來，著重發揮計算機技術的特點，幫助學生保持學習的興趣和動力，從而更好地開展數學教育，攻克教學過程中的重難點。

三、注重培養良好的師生關系

良好的師生關系是教學效率提高的重要基礎，教師除需要注重提高教學質量外，還需要耐心培養和學生之間和諧的師生情誼，多從學生的角度去思考問題，尊重學生的想法，建立平等的師生關系，使學生成為課堂的主人。學生只有樂于自主學習，才會更愿意和教師緊密配合，共同打造高效的課堂。

例如，教師應該鼓勵學生在生活或者學習上遇到困難時向教師尋求幫助，和家長共同為學生的快樂學習保駕護航。教師要給予學生建議，同時也要虛心接受學生提出的合理化建議，做到和學生在相互交流中共同進步。和諧融洽的師生關系更有利于營造輕松有趣的課堂氛圍，學生在這樣的氛圍中更容易集中注意力，提高課堂效率，積極配合教師的課堂教學，打造高效課堂。由于每個學生的學習能力不同，在知識的掌握速度及程度上存在差異，所以教師在關注那些學習能力強的學生時，也要關注那些學習能力較差的學生，幫助他們樹立學習信心。每個學生都有自己的閃光點，教師需要引導學生發現自身的優點，并做到因材施教，開發學生的潛能。

四、綜合利用多種教學手段

相較于傳統板書，多媒體教學更加生動、形象、直觀，且信息量大、內容豐富、效率高，這是傳統教學所不具備的顯著優點。但是其缺點也很明顯，如果教師呈現的教學內容過于紛雜，就會跟本堂課教學內容格格不入，這就需要教師制作高水平的課件，化繁為簡，取其精華，去其糟粕。對于小學生而言，他們具有一定的創新能力，對新奇的事物充滿著好奇心和求知欲，但是缺乏一定的自控能力。因此，一旦在實踐和探究的過程中遇到一點阻礙和困難，他們就會失去探究的興趣。教師要將信息技術和小學數學有機結合起來，著重發揮計算機技術新奇的特點，幫助學生保持積極的學習興趣和動力。

例如，在講解“角的初步認識”時，教師應該盡可能多地調動學生的注意力和學習的積極性。此外，教師可以運用多媒體增加教學的趣味性。科學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是人類最強有力的動力之一，有了它就能夠調動人類的積極性，使人們熱愛自己所從事的事業且不會感到疲憊和厭倦，所以要認真對待。在實際教學中，教師要有意識地培養學生的方程意識，引導學生將散亂的知識整合成系統化的理論體系。

結 語

數學是一門具有實用性的工具型學科，可以為人們的生活帶來更多的便利，因此，教師應該重視數學教學。小學生對外界事物具有較強的探究興趣，教師需要根據小學生的認知特點，激發小學生的學習興趣。在構建能夠開發學生創造性思維的高效課堂時，教師需要充分利用現代化信息技術增加課堂的趣味性，使學生在課堂上能夠體會到學習數學的樂趣，進而促進學生綜合學習能力的提升。