淺談小學英語語音教學的方法

劉長英

（江西省贛州市信豐縣陳毅希望學校，江西 贛州 341600）

“語音”作為語言的本質和基礎，在英語學習過程中的重要性不言而喻。“語音”既是學生學習英語的基礎，也是學生運用英語進行交流的工具。“語音教學”包括基礎語音知識的傳授和基本語音能力的培養。基礎語音知識包括音標和字母，以及詞匯和句子的重音、連讀、語調、節奏等；語音教學的概念顛覆我原先對于“語音”狹義的定義，讓我的視野變得更加開闊，對課堂教學也有了新的想法。語音教學的目的就是要教會學生正確、流利的發音，以達到能正確地聽懂別人的談話和通過說來表情達意，進而促進讀和寫的能力的發展。

如何提高語音教學的成效，讓學生聽得懂、說得出、用得好呢?對于小學英語教學來說，課堂是教學的主陣地，幫助學生形成有效的英語語音學習策略是每位英語教師的職責，也是新課程標準所制定的學習目標之一。教師應根據新課程標準中的二級語音學習目標和學習策略目標來研究如何搞好語音教學以及如何引導學生形成有效的語音學習策略，使其掌握正確的發音要領，養成正確的發音習慣，學會規范的發音，發展自主學習語言的能力。

根據我們學校自行創設的一套“英語語音”教學系統，我總結出以下幾點：

一、改變音標教學模式，進行“自然拼讀”教學

提到語音教學，很多人首先想到的國際音標，但是小學生易動，思維跳躍等特點，遇到一串串單詞的同時，如果再加上一套國際音標，無疑會給他們增加記憶上的負擔，從而令他們感覺枯燥，乏味，失去對英語的學習興趣。怎么辦？面對這樣的難題，我們首先應該擺正自己的心態。何必要學生去記憶這么枯燥的國際音標，我們不妨使用一下漢語拼音的拼寫方法，把每一個字母（或幾個字母）看成讀音即可，既然fa在漢語拼音中就讀f-a（發），我們又何必強調它是f-a〔ef,ei〕呢。英語也是一樣。教dog時，我們可以直接告訴學生，d讀“得”，元音o共有三個音，g念輕輔音“隔”，然后像拼音一樣直接拼讀即可，何必又要去強調它是d-o-g呢。

二、運用各種方式反復練習拼讀能力

小學生的模仿性極強，學習完一個語音后，他們能迅速記住，卻不會運用。因此“單詞家族”則對他們的語音拼讀訓練起了很好的推動作用。如：我們學習了語音igh,學生便會很自然的讀出light,might,night等單詞。他們無須知道這些單詞的具體含義，只要能熟練拼讀即可。

三、多種教學技巧綜合運用

常言說的好，興趣是最好的老師。在語音學習過程中，學生的興趣是十分重要的。為了調動學生學習的積極性繼而提高語音教學的效果，我們應在教學中合理地運用各種教學方法和技巧。如：演示法、對比法、手勢法、辨音法、口形定位法、模仿法，甚至編造兒歌等等。在教學中，教師可經常運用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應的音標。這樣可以形象地幫助學生把字母與讀音聯系起來，以加強音形聯系。要求學生在需要注音時必須用音標，而不能用漢語。用音形結合的方法進行音標教學，學生不僅能順利準確地給單詞標注音標或根據音標讀準單詞，而且還有助于學生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準確寫出或頭腦中馬上就能反應出該詞的拼寫形式，并能夠準確讀出單詞，這對培養學生的語感很有好處。每種教學方法都有其應用范圍，教師應充分發揮各種方法的優勢，調動學生學習語音的興趣。伴隨現代教學技術的廣泛應用，教師將多媒體教學手段引入語音課堂，這必然能起到活躍課堂、調動學生學習積極性的作用。

四、把語音教學與聽力、朗讀教學相結合

眾所周知，學好語音是學好英語的基礎和關鍵。語音教學事實上是一門操作性極強的學科，其音素的發音技巧及其理論均可運用于英語教學的各個環節。把語音教學用在聽力、朗讀教學中，從一開始便讓學生注意到發音與語境和內容的聯系，注意到語音在語流中的變化，能有效提高學生對語音的敏感度，還可以使學生對于一系列發音技巧更加熟悉。通過朗讀，自覺地運用這些語音技巧，把視覺形象變作聽覺形象，能準確生動地再現書面語言所表達的思想感情。因此，將語音與聽力、朗讀相結合進行教學，能使枯燥的語音教學變得生動活潑，趣味橫生；能幫助學生抓住語言所傳達的主要信息，克服只注意音素的準確性而不注意連貫語中發音技巧的“見樹不見林”的問題；從而讓學生在不知不覺中改正發音上的毛病，并學到更為地道的英語。我們可以借用一個個妙趣橫生的英語故事，教學生拼讀單詞，讀句子。這樣不僅提高了他們學習英語的積極性，同時也增強了他們學好英語的自信心，可謂一舉多得。

因為英語是一門語言，而語言是人們交流思想、表達感情、相互溝通和交往的工具,它是有聲的,學習英語的最終目的就是與人交際。所以，對小學英語教學而言，素質教育就是教會讓小學生能夠運用這門語言進行交流，而不是為了讓孩子在考試中考高分。

語音是語言的基礎，是語言的物質外殼，是口語的基本物質單位。而學習策略是學生成功學習的保證。幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。

總之，系統的語音教學不僅能夠強化學生的發音，而且能讓學生主動的學單詞，記單詞，從而讓學生會獨立思考，使他們具備獲取信息和運用知識解決問題的能力，變被動學習為主動學習，并進而具備應用知識和創新知識的能力，也提高了他們的學習興趣。