激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)文言魅力
——初中語文文言文教學(xué)思路淺探

劉玉鳳

（廣東省湛江市第二十五中學(xué)，廣東 湛江 524000）

引言：文言文閱讀是一種綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的勞動，文言文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的主要渠道。它得天獨厚的特點，為學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件，成為衡量學(xué)生語文水平和語言發(fā)展能力的重要尺度。

一、初中語文教學(xué)中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）部分教師和學(xué)生對于文言文的認(rèn)知存在偏差

初中語文教學(xué)面臨學(xué)生升學(xué)壓力，學(xué)生的語文成績是衡量能否進(jìn)入重點高中的重要指標(biāo)，對于學(xué)生和大部分老師來說，學(xué)好文言文的目的就是為了取得更高的分?jǐn)?shù)，但是在初中升高中的語文考試中，文言文所占的分?jǐn)?shù)比例很小，這就導(dǎo)致部分教師不愿意花費更多的時間去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生也不愿意花費很多時間去理解文言文，學(xué)生和部分教師存在的認(rèn)知偏差導(dǎo)致了學(xué)校對于文言文教學(xué)水平難以提升。

（二）文言文教學(xué)方法單一

在文言文教學(xué)中很多老師都沒有針對文言文教學(xué)做出明確的教學(xué)計劃，教學(xué)方法單一，不懂得如何教給學(xué)生文言文閱讀的技巧，不懂得創(chuàng)設(shè)情景，沒有應(yīng)用到新式的教學(xué)方式，不注重實踐教學(xué)，在日常生活以及學(xué)習(xí)中也忽視了對學(xué)生文言文閱讀能力的培養(yǎng)，使得文言文課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，課堂氛圍枯燥，授課內(nèi)容生硬，教學(xué)效果不太理想，導(dǎo)致了文言文教學(xué)內(nèi)容比較空洞，難以吸引學(xué)生的注意力，達(dá)不到提高學(xué)生文言文閱讀能力的目的。課程任務(wù)本就復(fù)雜，如果在課堂上學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來，學(xué)生的注意力不集中，課堂狀態(tài)比較渙散，那么教學(xué)的質(zhì)量就會大大降低。

二、初中語文教學(xué)中文言文教學(xué)質(zhì)量提升技巧

文言文的學(xué)習(xí)體驗與英語有很多相似的地方，方法自然也類似。字詞的實際語法的應(yīng)用，古代文化常識的積累都需要學(xué)生通過大量的閱讀和理解，聚沙成塔。學(xué)生在積累一定數(shù)量的文言文之后就會有一個頓悟的可能性，閱讀感受會從“完全看不懂”到“似懂非懂”再到最后的“基本能看懂，掌握核心知識點”，這也使學(xué)生擁有了文言文延伸閱讀的能力。

（一）端正對于文言文的認(rèn)知

文言文具有非常深遠(yuǎn)的內(nèi)涵，承載著深厚的歷史文化底蘊，學(xué)好文言文，不僅可以提升學(xué)生的閱讀理解能力，更能全面的提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，也會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感。教師應(yīng)該端正對于文言文教學(xué)的認(rèn)識，重視文言文教學(xué)。

（二）優(yōu)化文言文教學(xué)手段，提升文言文教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法枯燥乏味，學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)熱情低下，教師應(yīng)該開發(fā)多種文言文教學(xué)方式，優(yōu)化文言文教學(xué)手段，可以采取多媒體教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文言文的情景，使學(xué)生更能深刻的理解文言文教學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（三）重視文言文教學(xué)中的突破口

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時有很多小技巧，這些技巧也是文言文教學(xué)的突破口，教師在教學(xué)的過程中要提起注意，幫助學(xué)生突破這些關(guān)鍵點，提升文言文學(xué)習(xí)水平。

1.與現(xiàn)代漢語意思不相同的詞語義項。這類詞一般有好幾個意思，有的意思與現(xiàn)代意思相同，有的則不同，有區(qū)別的義項需要重點關(guān)注，這類詞需要學(xué)生重點記憶。

2.一詞多義與古今異義。

3.影響到翻譯的虛詞用法。一個虛詞的用法非常多，但不是每碰到一個虛詞就要講它的用法，只講解對翻譯有影響的。比如：“而”作為連詞表順承關(guān)系時翻譯基本沒有影響，但是表轉(zhuǎn)折關(guān)系時就需要翻譯成“但是”。

4.會影響到翻譯的文章句式，如倒裝句，還有一些固定句式，比如“何如？”

（四）督促學(xué)生復(fù)習(xí)文言文教學(xué)內(nèi)容

文言文的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，課后復(fù)習(xí)有利于鞏固文言文所學(xué)，教師要督促學(xué)生自覺整理文言文課上教學(xué)內(nèi)容，以及自己學(xué)習(xí)文言文的收獲，課后及時復(fù)習(xí)，不斷鞏固積累已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識，最后在課堂上進(jìn)行隨堂測試檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語：優(yōu)秀的文言文是中華民族的寶貴精神財富，是中華民族的燦爛文化遺產(chǎn)，文言文教學(xué)理應(yīng)受到重視，端正對于文言文教學(xué)的認(rèn)知，優(yōu)化文言文教學(xué)方法手段，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀文言文的能力，重視文言文教學(xué)中的突破口，督促學(xué)生時常復(fù)習(xí)文言文課堂教學(xué)內(nèi)容，在日常生活中，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文言文，學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生真正愛上文言文，學(xué)好文言文。