如何提升初中物理實驗教學(xué)的有效性

姜 海

（安鄉(xiāng)縣大京港中學(xué)，湖南 常德 415600）

前言：實驗教學(xué)是物理教學(xué)中非常重要的教學(xué)方式和教學(xué)手段。實驗教學(xué)具有非常明確的優(yōu)勢，能夠?qū)⒃境橄蟮膬?nèi)容用實踐研究的方式展現(xiàn)出來，非常直觀的讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)其中的知識，刺激學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)欲望；同時通過實驗教學(xué)我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和實踐能力，為學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實驗教學(xué)重視度欠缺

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下，初中物理教學(xué)比較偏向于傳統(tǒng)的知識傳授，即便是一些實踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容教師也往往比較喜歡采用講說式的教學(xué)方式，因此雖然課堂安排的非常滿，但是教學(xué)效果卻不是特別明顯；而物理實驗教學(xué)恰好能夠改變實驗教學(xué)的這一弊端。然而很多教師對物理實驗教學(xué)并不重視，認(rèn)為實驗教學(xué)過于浪費(fèi)時間，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此很多教師都會將一些必須的課堂實驗改為學(xué)生課余實驗，并沒有充分的發(fā)揮出物理實驗教學(xué)的作用，對物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升也沒有起到應(yīng)有的作用。

（二）實驗教學(xué)目標(biāo)不明確

物理實驗過程中，教師缺乏明確的實驗?zāi)繕?biāo)，總是為了實驗而實驗，或者是為了節(jié)省教學(xué)時間將實驗教學(xué)的時間縮短，實驗教學(xué)過于模式化，教學(xué)內(nèi)容也過于簡單，沒有真正的明確物理實驗教學(xué)的目的和意義，這也影響了初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）實驗教學(xué)組織不到位

由于課堂實驗時間有限，實驗小組的人又比較多，因此在實驗過程中總是出現(xiàn)少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生動手，其他學(xué)生圍觀的局面，這樣就會造成好的越來越好，差的越來越差的學(xué)習(xí)現(xiàn)象；由于物理實驗組織計劃的欠缺導(dǎo)致學(xué)生在物理實驗過程中沒有收獲，這也是影響學(xué)生學(xué)生物理實驗有效性提升的重要因素。

二、初中物理實驗教學(xué)策略分析

（一）提高實驗教學(xué)重視程度

提高對物理實驗的重視程度是提升初中物理實驗教學(xué)有效性的關(guān)鍵，初中物理教學(xué)內(nèi)容比較豐富，單純依靠講說式的課堂教學(xué)模式是完全不能滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。因此作為教師要提高對物理實驗教學(xué)的重視程度，在實驗教學(xué)的過程中認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，將實驗教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重中之重；培養(yǎng)學(xué)生物理實驗意識，提升學(xué)生物理實驗?zāi)芰?，為學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）明確物理實驗教學(xué)目標(biāo)

明確實驗?zāi)繕?biāo)是高效實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，作為初中物理教師，在教學(xué)過程中首先要明確實驗教學(xué)的基本目標(biāo)，在教學(xué)過程中才能夠有計劃、有目的的進(jìn)行實驗，才能夠提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率。

以人教版初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》一節(jié)教學(xué)為例，首先我們要明確此章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，通過實驗活動鍛煉學(xué)生的觀察能力和研究問題的能力，同時在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生的合作能力?；诖私處熞龑?dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行聲音的產(chǎn)生與傳播的實驗。

小組一：我們選擇的是橡皮筋，在實驗的過程中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮筋的振動能夠發(fā)出響聲。

小組二：我們選擇的是盛滿水的量杯和一個空杯子，把水倒入空杯子的過程中，我們能夠聽見水杯撞擊杯底發(fā)出的聲響，水流越大響聲越大。

小組三：我們選擇的是氣球，我們發(fā)現(xiàn)氣球爆炸震動氣球能夠產(chǎn)生聲音。

小組四：……

教師：同學(xué)們總結(jié)的都非常正確，那么我們發(fā)現(xiàn)了什么樣的共同特征呢，聲音的產(chǎn)生需要什么條件呢？聲音的傳播有需要哪些條件呢？

通過簡單的小組合作實驗教學(xué)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確此唐實驗課程的教學(xué)目標(biāo)，然后以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)采用針對性的措施，讓學(xué)生全身心的投入到實驗過程中，高效的進(jìn)行物理實驗，提高物理實驗教學(xué)的有效性。

（三）科學(xué)制定實驗教學(xué)計劃

制定科學(xué)的實驗教學(xué)計劃是提高物理實驗教學(xué)的有效性又一關(guān)鍵因素。同樣以《聲音的產(chǎn)生和傳播》為例，由于實驗時間有限，教師要科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，每組三人，兩名同學(xué)負(fù)責(zé)操作，另外一名同學(xué)的負(fù)責(zé)觀察和記錄，總結(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播需要的條件等。合理分工，保證每個同學(xué)在實驗的過程中都能夠有所收獲，提升學(xué)生物理實驗的效率，同時也提高了物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)論

總之，初中物理實驗教學(xué)有效性的提升是非常重要的教學(xué)任務(wù)，作為初中物理教師，在教學(xué)過程中要正視目前物理實驗教學(xué)存在的問題，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，構(gòu)建新型、高效的物理實驗課堂。