愉快作文

姚素芬

(成都市邛崍市南街小學(xué),四川 成都 611530)

長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫(xiě)作文，一聽(tīng)到寫(xiě)作文，就覺(jué)得沒(méi)東西可以寫(xiě)，也不知道怎樣寫(xiě)，提起作文課，許多老師也感到累。我一直在探索一條讓師生都感到快樂(lè)的作文之路，慢慢地，也摸索了一些門(mén)道，愿意在這里作一些分享。

一、消除畏難情緒

老師一定要讓學(xué)生明白：作文其實(shí)就是寫(xiě)自己的生活。一天，我正在上語(yǔ)文課，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子把頭伸出了窗外，我叫他幾聲，他都沒(méi)有反應(yīng)，我立刻把書(shū)放在講臺(tái)上，走到他身邊，輕喚他，打趣道：我們班的小哨兵，放心吧，我校很安全，有保安呢！別的孩子剛開(kāi)始以為我會(huì)重懲他，都屏住了呼吸，現(xiàn)在，都爆笑起來(lái)！我立刻想到：這是多么好的指導(dǎo)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)！我立馬停止上課，問(wèn)他們剛才都聽(tīng)到了什么？看到了什么？（抓住動(dòng)作、神態(tài)），你前后心情有什么變化？同學(xué)們熱情高漲，踴躍發(fā)言。我讓他們立刻把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。這一次，我第一次看見(jiàn)他們滿(mǎn)懷喜悅地、充滿(mǎn)自信地寫(xiě)作。這次作文，是他們愛(ài)上寫(xiě)作的良好開(kāi)端！

二、發(fā)現(xiàn)美

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，老師要教育學(xué)生平時(shí)留心觀察，學(xué)生只有細(xì)心地有目的地感知事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量的寫(xiě)作素材。任何想象都是生活情境的再現(xiàn)。生活是畫(huà)，只不過(guò)是活動(dòng)的畫(huà)。春天到了，我們學(xué)校周?chē)臋鸦ㄩ_(kāi)了，像一片片祥云。秋天到了，銀杏葉黃了，引來(lái)了多少人到樹(shù)下拍照、玩耍！這個(gè)時(shí)候，我就布置學(xué)生到那里去看、聞、聽(tīng)、玩、想。第二天的作業(yè)就是把這些材料用課文中學(xué)到的方法寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生有了生活體驗(yàn)，有了表達(dá)的需要，情就動(dòng)了，筆尖下就會(huì)流淌出動(dòng)人的文章。正所謂：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”啊！

三、多讀多背佳作，注重積累

古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”課文中文質(zhì)優(yōu)美的地方，我都要求學(xué)生聲情并茂地讀并背誦。閱讀所得的方法，能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。對(duì)于課文中寫(xiě)得精彩的地方，我們進(jìn)行仿寫(xiě)，用學(xué)生自己的生活材料，仿用名家的寫(xiě)法，學(xué)生也很感興趣。我還開(kāi)展賽讀會(huì)，把背得好的音頻發(fā)在班級(jí)群中，讓家長(zhǎng)共同欣賞。每教完一篇課文，都有要求背的地方。通過(guò)這樣積累、疊加、沉淀、轉(zhuǎn)化的過(guò)程，讓學(xué)生不斷變化、發(fā)展、完善，最終，學(xué)生能將別人的東西化成自己的東西并呈現(xiàn)出來(lái)。

四、“重視寫(xiě)后指導(dǎo)”

老師要善于當(dāng)伯樂(lè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他做最好的自己！對(duì)于學(xué)生寫(xiě)得好的地方，大肆表?yè)P(yáng)，在他的作文上下激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，并把寫(xiě)得好的展示給全班欣賞，評(píng)他為當(dāng)次“作文明星”，這是他們最期待的事。寫(xiě)得不好的地方，告訴他失誤在哪里，該怎樣改，讓他們明確方向。

經(jīng)過(guò)一年多的不懈努力，我班孩子最喜歡做的作業(yè)就是作文了！