淺談小學高效課堂的小組建設

黎艷飛

（廣東省肇慶市懷集縣大崗鎮中心小學，廣東 肇慶 526444）

正文：

自主、合作、探究是新課程倡導的學習方式，高效課堂中小組建設是合作學習的有效載體，是創建新課堂的基石。通過小組合作學習，使每個學生都能展示自己的自學成果，相互幫助，相互啟發，取長補短，學習上有所收獲。小組合作學習同時也培養了學生的團隊精神，增強了凝聚力，更培養了學生善于傾聽別人的意見，能主動與別人交往的良好學習品質。讓小組合作學習在我們的教學中發揮巨大的作用離不開把小組建設好。下面我就談談把小組建設好的幾個要點：

一、小組建立的原則

根據學生的性別、基礎知識、學習能力、心理素質、責任心強弱等各方面進行綜合評定，本著“組間同質，組內異質，同質結對，異質幫扶”的基本原則進行分組?！敖M間同質”要求每個小組總體水平基本一致，力求均衡，不能出現明顯的差異?！敖M內異質”要求在性別上分布均衡，按照學生的知識、能力、個性和責任心，每組學生分為優等生、中等生、學困生三個層次。對子是小組建立學習的基本單位。結對子有兩種形式：一種是將學習水平、理解能力、探究特質相近的學生結成對子，在課堂教學時讓他們一起討論問題，共同提高學習能力，相互促進學習，也就是組成對子的“同質結對”；另一種是將學習水平、理解能力、探究特質有較大差異的學生結成對子，可以發揮學習水平高，主動積極，知識面廣，遵守紀律，積極發言的學生的正面作用，讓正面的內趨力克服消極的內趨力，帶動學習水平、理解能力、探究特質較差的學生進步，采用了“一幫一”的模式，也就是組成對子“異質幫扶”。……