三生課堂中如何對學生進行有效評價

余秀榮

（湖北省襄陽市襄州區古驛鎮黃渠河第一小學，湖北 襄陽 441122）

正文：

隨著課改的不斷深入，襄州區不斷深化“三生課堂”的教學理念。學生在教師的引導下自主學習、合作探究、展示評價，能力得到快速地提升。其中的評價環節，在激發學生的學習興趣，增強學生信心等方面起著重要的作用。心理學研究顯示：鼓勵、肯定、贊許能增添人的自信心，而自信心是獲取成功的巨大動力。學生在學習過程中獲得鼓勵、肯定、贊許的次數越多，他們良好行為活動的再發性就越高。在“三生課堂”中，有效的評價對學生的學習起到了激勵和導向的作用，那么如何對學生進行有效的評價呢？我認為：

一、評價要多樣化

在“三生課堂”中，評價應注重學生的體驗，注重實效，評價要采用具體描述的方式。不僅對學生知識的掌握程度進行評價，還要對情感、態度、價值觀以及創新精神、合作能力、學習習慣等方面進行評價。在具體教學實踐中，除了語言評價外，還可以設置“優勝流動小紅旗”、“合作小明星”、“書寫小明星”、“進步小明星”、“思考小明星”……等，采取多種形式對學生進行更全面地評價。

二、評價要把握時機

教師超前的評價，會讓學生覺得教師的評價沒有太大的價值和意義，而滯后的評價則會讓學生覺得自己的回應沒有被重視和尊重。因此，在“三生課堂”中，教師對學生的發言應抓住評價的時機，該及時鼓勵的就毫不遲疑，不宜立即評判的就不能過早定論。教師的評價，應以激發學生的情趣和熱情為終極目的。