關于提升初中數學課堂效率的策略探討

馮月林

(陜西省寶雞市麟游縣兩亭初級中學, 陜西 寶雞 721599)

小學階段的數學還普遍處在基礎知識積累階段，答案也比較單一，思維邏輯也比較簡單，且沒有升學壓力，教師規劃的學習內容也不多，學生一般都能在課堂上掌握。然而初中階段，面對中考壓力，教師會根據中考來設置數學教學內容，甚至有些教師為了多留一些復習時間而加大平時學習任務，學生不堪重負，學習雜亂無章，學生數學知識體系漏洞百出甚至不成體系。且初中數學較之小學數學，內容上增加了函數、方程、不定式等，其結果復雜，難度加大，教師上課時不注意知識點的聯系性和學習方法的引導學習，導致初中數學課堂效率不高。

一、激發學生興趣

激發學生的學習興趣，有助于提高初中數學的課堂效率。教師可以創設情境，如問題情境、演示情境、生活情境、游戲情境等，將數學死板、固定的教學課堂轉變成生動多變的教學課堂，學生產生深入學習數學興趣，大腦就會與課堂內容同步，課堂效率就會提升。教師還可以將現代信息技術引進初中數學課堂，如運用多媒體進行聲音、圖畫的結合，吸引學生的課堂注意力，數學抽象化的知識變為直觀，減小了數學的學習難度。

二、多樣化教學方式

教師要轉變傳統模式下學生被動聽課的教學方式，尊重學生在課堂的主體地位，提升學生的課堂參與度。如進行小組合作學習、分層教學模式、“小老師”制等，培養學生自主探索能力，鍛煉學生的數學思維能力，提升初中數學課堂效率。

三、總結

綜上所述，教師要踐行新課改的要求，要讓學生主導課堂教學，激發學生的學習興趣，培養學生自主探索精神；教師要改變傳統的教學理念，讓數學課堂煥發生機和活力，采用多樣化的教學方式，讓課堂氣氛活躍起來，讓每位學生都參與到課堂中來，培養學生的數學思維能力；教師要注意數學學習方法的培養，注重過程的推理，讓學生在自我探索中提升自己的數學學習能力。數學課堂是由教師和學生共同組成的，教師處于引導和促進作用，學生是課堂的主人，兩者相互配合，才能真正提升數學課堂效率。