探究小學班主任師德建設的有效途徑

陳苗苗

（浙江省溫州市蒼南縣霞關鎮(zhèn)澄海小學，浙江 溫州 325800）

為人師表、師德高尚、德高為師等，都是用來贊美教師在道德修為方面取得的成果。因此，作為孩子們的班主任，我們切實起到樹立良好學習形象的作用，用我們自身的高尚道德情操和綜合素質去感染、熏陶他們，促進他們健康、茁壯成長。然而，高尚的師德并不是與生俱來，而是通過各種綜合的途徑進行影響和相互作用，才能得到。基于此，筆者展開了以下關于加強班主任師德建設的教學論述，希望與各位同仁共勉。

一、利用業(yè)余時間，多多強化理論學習

為了提升自身的教學經驗和強化師德建設，筆者認為，首先應當從我們自身做起，積極利用業(yè)余的時間閱讀一些關于師德提升的書籍和其他的文獻參考資料，以此來提升班主任的理論指導水平。比如，《中小學教師師德規(guī)范》，這份指導所有教師師德建設的規(guī)范性文件，可謂最有發(fā)言權。曾在2008年，關于“師德師風”的建設探討，一度掀起輿論的浪潮。比如，新修訂的2008年版《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》文件中，就曾提出：教師要“全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。”此外，還提出：教師要“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。”等等。這些都是對教師師德建設的重要要求。此外，我們還應當認真學習《教師法》、《教育法》等綱領性文件，在尊重法律的大前提下，為各個年級的小學生起到楷模引導的作用，并用實際行動踐行自己對教育的理解和認知。

二、學校定期組織教師培訓，促師德建設

作為教育的最大投入方——學校，為了提升本校所有教師，包括小學各個班級班主任教師的師德建設水平，應當積極投入專項資金，結合校內講座和校外參觀的方法，小學班主任實施強化培訓。比如，學校領導可以向社會上的一些資歷較高、經驗豐富的退休教師發(fā)出邀請，由他們到本校進行蒞臨指導，通過開設座談會的方式，促進本校班主任師德師風建設。此外，還可以帶領我校的教師到其他優(yōu)秀學校進行校外參觀，所謂他山之石可以攻玉，將他人的優(yōu)秀經驗轉化為自己可以利用的東西，筆者認為，這不失為一種很好的辦法。如此，通過實施教師培訓，同樣可以起到良好的師德建設作用。

三、積極自我反思，勤于交流經驗

作為一名合格的教師，必要的反思能力也是非常重要的。通過自主反思，可以讓我們認識到自身存在的一些問題，比如，是否有在班會召開的過程中，搶奪孩子們發(fā)言權的現象，又如，是否有過忽視班級中的學困生問題，再如，是否存在教育不負責任的態(tài)度和現象等，這些都值得我們深入思考。我們都知道“教師，是人類靈魂的工程師”，而作為“工程師”的我們，則一定要擁有過硬的職業(yè)技能和高尚的道德修養(yǎng)，如此，才能讓更多的孩子信服，在他們的心中樹立威信。

此外，班主任還應當勤于與周邊的教師進行教學經驗方面的交流，一個人的視野可能有所局限，但多個人看待同樣的問題，則可以發(fā)現不同的現象，進而提出不同的解決對策。利用業(yè)余的時間，或者交接課堂的時候，我們可以針對班級中的一些現象，與其他學科的教師進行探討，看看他們對待此事的看法，盡量讓事情的處理能夠讓更多的小學生滿意，做一個盡職盡責的班主任。

四、加強家校聯系，優(yōu)化師德建設質量

通過一段的時間的學習，以及查閱網絡上的相關參考，也使得筆者看到了一個關于師德建設的新途徑——家校溝通。學校是實施教育教學的主要陣地，那么，家庭就是最為重要的“后勤保障”，兩者之間必然要緊密合作，這樣才能保證師德建設的完善性和完整性。比如，通過邀請各個班級的小學生父母到學校進行參觀和交流，讓家長代表對我們的工作提出寶貴的意見和建議，這樣也可以起到推動師德建設的效果。比如，有的家長認為，如今較多的學校存在教師普遍重視學優(yōu)生而忽視學困生的現象，對此，需要教師糾正不正思想，樹立一視同仁的教育觀。筆者也同樣認可這一建議，因為每一位兒童都是蘊藏著無限可能的，他們的才能和優(yōu)勢，只有在學校和家庭共同努力挖掘的基礎上，才能展示出來。

綜上所述，百年大計，教育為基。而教育的指導者——教師，更應當通過不斷強化自身的道德修養(yǎng)和綜合教學技能來保證學校的教學水平。對此，筆者認為，一方面需要從我們教師自身學習入手，另一方面，還應當動員學校的組織和規(guī)范力量，以及家庭方面的支持力量，如此通過構建教育的大合力氛圍，來推動我國整體師德水平的建設，弘揚社會正氣之風。